《散步》教学设计 (2).doc

文档介绍：《漫步》教学设计
教学目的:
1。整体感知课文内容,体会文章在生活小事中表现出的亲情美、生活美;
2。通过朗读体会文章蕴含的生活哲理，培养尊老爱幼，珍惜亲情的情感;
。
教学重点：品味语言的准确性，《漫步》教学设计
教学目的:
1。整体感知课文内容,体会文章在生活小事中表现出的亲情美、生活美;
2。通过朗读体会文章蕴含的生活哲理，培养尊老爱幼，珍惜亲情的情感;
。
教学重点：品味语言的准确性，体味浓浓的亲情.
教学难点:理解“我"对生活的责任感。
教学准备：录音机，朗读磁带。
教学时间:一课时
教学流程：
一、导入新课，板书课题，出示目的.
导入语:人间最美是真情,在家庭生活中的一件小事往往都反映了生活之美,表达着家人之间的浓浓亲情。今天我们来学****散文《漫步》,来感受文中传达出的浓浓亲情。（精品文档请下载）
老师板书课题和作者.
出示教学目的:感受浓浓亲情，学****写作方法.
二、初读课文.
:学生提出不理解的字词，其他同学帮助答疑.
2。听录音，要求学生对照文后“探究·练****第二题的要求,找出一些类似的句子出来,读一读。
:复述课文,理清思路。
,抽学生复述课文.
老师引导：文章按什么顺序来写?主要人物有哪些?事情的经过是怎样的
:“母亲－我－妻子－妻子－儿子"。
四。三读课文，学生考虑答复以下问题，老师提问归纳：
1。第一段中“我的××,我的××”是否显得啰嗦？为什么?
明确：强调我和母亲、妻子、儿子间的挚爱亲情。
2。第二段中的“信服”一词能否换成“信任”或“依赖”,为什么？“她如今很听我的话……听她的话一样”这句话传达出了什么信息?（精品文档请下载）
师板书:“听母亲话”、“尊重我”
“总算”删去可不可以,为什么?
明确:写出了“我”为母亲的安康担忧和庆幸
4。第四段描写了一幅什么样的景象?作者为什么感受到的是“生命”?
明确：描写了一幅南方初春野景图,，祝愿老人安康长寿。（精品文档请下载）
5。第五段中写漫步时的先后组合,这种组合你认为是一种巧合,还是有意的安排？
学生言之有理即可.
“分歧”，“我”为什么觉得责任重大?“我”说“走大路”是出于什么考虑？
学生可以用原文答复,也可以结合理解用自己的话说。
师板书：“走大路”
“走小路”?第七段中的景物描写有什么作用?
明确:母亲固然听从儿子,但更爱孙子,因此说“走小路”。这一段的景物描写了一幅诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因,表现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界。（