文档介绍：《桂花雨》教学案例
《桂花雨》的作者是台湾著名女作家琦君，文章四溢琦君的浓浓的思乡之情，也正如文中所写“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样的得从字里行间细品。所以一定要将自己全身心放入课文当中，你才能真正体会作者的那一番思乡情,童年乐。下面就《桂花雨》教学案例
《桂花雨》的作者是台湾著名女作家琦君，文章四溢琦君的浓浓的思乡之情，也正如文中所写“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样的得从字里行间细品。所以一定要将自己全身心放入课文当中，你才能真正体会作者的那一番思乡情,童年乐。下面就是我今天在课堂上的一个片断：
师：请同学们自由读一读课文第三自然段，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇桂花”的快乐?画出有关的语句，再读一读，体会体会。（精品文档请下载）
生：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
师：我听出来你把“大”字读得特别的高。好，我就当“妈妈"，谁来缠缠我？
生：(娇声地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！"
师：你开场急了。
生:（撒娇般地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
师：你迫不及待了。
生：（皱眉着急地)“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
生：（欲哭似的)“妈,怎么还不摇桂花嘛！”
师：哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢？
生：我想早点看摇桂花的情景。
生：我想看看那桂花落下的美景。
生:我想闻闻那香香的雨。
师:摇桂花是件大事。母亲一看天空阴云密布,云脚长毛，大家快来摇吧！(学生做动作摇）
师：这时你是什么心情？
生：分别说：“快乐、快乐、开心”
师:好，让我们一起读:（这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身,我就喊:“啊！真像下雨！好香的雨呀！“）（精品文档请下载）
师：你来喊一喊？
（三位学生喊。)
师：你们想看看桂花落下的情景吗？（播放动画的桂花飘落的情景约二十秒）
师：(深情地)此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下,沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？
生：我终于看到桂花雨啦！沐浴着这桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀!
生：那朵朵桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来，我跳起来喊：“太好看了！”
师：你的想象真丰富呀!
生：我终于实现了心中的愿望,看到了迷人的桂花雨，，就如铺了金子一般!（精品文档请下载）
师:好,那就让这一刻在你的心中成为永久。
生：我还说一个比喻，飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶。
生：啊！桂花真香呀！飞舞的桂花如同金色的雪花。这幅美景让我陶醉，真想天天闻到桂花香。
师：对呀！桂花如雪落得我们满头满身。
生:这是一场纷纷扬扬的桂花雪呀!我沉醉在其中,不由翩翩起舞。“桂花雪!桂花雪！你快快下吧!"我情不自禁地大声喊着。（精品文档请下载）
师：你们想象真丰富呀！桂花雨在你的眼中又变成了桂花雪。真的陶醉了。
读琦君的《桂花雨》，真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，，在这一片断的教学中我想表达以下几个特点：    （精品文档请下载）
一、引导学生自主学****br/>“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把。”，开展的主体