文档介绍：第 四 单元 课题 两位数乘整十数的口算 第 1 课时 总第 个教案
教学内容：书本P28—29页的内容。
教学目的:
1．经历探究两位数乘整十数（各位都不进位）和整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两
第 四 单元 课题 两位数乘整十数的口算 第 1 课时 总第 个教案
教学内容：书本P28—29页的内容。
教学目的:
1．经历探究两位数乘整十数（各位都不进位）和整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法.
2．在详细的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学和生活的联络.
3．在探究计算方法的过程中培养自主探究意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。在计算过程，养成良好的计算****惯，严谨、细心.
教学重、难点：
掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法.
教学准备:例题情境图
教学过程：
一、先学提纲
预****课本第28、29页上的例1和试一试，尝试口算.
二、探究交流
【学情预判】学生之前已经学过其他的口算，鼓励学生自主探究口算方法,老师适当的引导学生通过推类理解根本算法。这节课正确率应该可以,可要求学生口算的速度。
【后教预设】
谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的，好吗？
出例如题图及问题：三年级有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？
1．教学例题
（1）列算式.
学生讨论并交流，根据问题搜集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。
（2）讨论12×10的算法
谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶？
学生可能有的算法：
① 12×9=108 108+12=120
② 12×5=60 60×2=120
③ 把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶,10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶，一共是120瓶.
④ 由12×1=12 想到12×10=120
讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种,并说说理由。
10箱牛奶够不够117人喝，为什么？
2．教学“试一试"
出示问题：假设搬下30箱，够分给多少同学喝？