文档介绍：12 童年的发现
教学目的
1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘"等词语。
2．正确、流利、
12 童年的发现
教学目的
1．学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深化的句子的意思，领悟作者童年是求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象才能。
教学重难点
1．引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容，感受人物特点,体会作者的思想感情。
2．理解“我明白了──世界上重大的创造和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深化的句子。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、联络实际、激趣导入
1．引导学生联络实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2．以激发学生理解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知
1．自读课文，要求正确流利。
2．找出生字，注意读准字音;理解词语。
3．课文课讲了一件什么事,理解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络
1．再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现,然后详细表达这项发现的经过，最后讲了这个发如今几年后老师讲课时得到了证实。
2．激趣朗读，作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么？”
1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2．朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价,进展有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
五、开放拓展
搜集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。
第二课时
一、回忆导入
引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的机密的导入新课教学。
二、细读体会童年机密的发现过程
1．
“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题.
(2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。
（4）“我"想得是那样痴迷，以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征.
（5）“我