文档介绍:古诗诵读 碛中作
教学目的:
1. 正确、流利、
2.能借助注释,结合相关资料,理解诗句意思,感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3、想象诗中所描绘的情景。能体会出诗人对边塞生活的深化体会,对边古诗诵读 碛中作
教学目的:
1. 正确、流利、
2.能借助注释,结合相关资料,理解诗句意思,感受诗人在万里沙漠中勃发的诗情。
3、想象诗中所描绘的情景。能体会出诗人对边塞生活的深化体会,对边疆风物深沉的感情。
4.用画的方式自由表达所想象的诗中情景。
教学难点:以读解意,以画悟情。
教学过程
一、***导入
同学们,你们看见过沙漠地域的样子吗?你觉得沙漠给你的印象是什么?今天,我们一起学****岑参的作品《碛中作》,看看诗人眼里的沙漠是什么样的?
二、自读感知,理解诗句
1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
3.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学****交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
“西来”指什么?(点明了行进方向)
“欲到天”,既写出了边塞离家之远,又展现了西北高原野旷天低的气势。
“两回圆”交代了什么?(外表上看,似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月,交代了时间正当十五月圆;然而细一推敲,诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团聚的明月当空朗照,触动了诗人的情怀,他不由得思想起辞别两个月的“家"来,时间记得那么明晰,说明他对故土、对亲人的思念之殷切。如今,月圆人不圆,怎么不叫人感慨万分?也许他正想借这照耀千里的明月,把他的思念之情带往故土,捎给亲人?)
5、 师述诗人刚刚把他的心扉向我们翻开了一条缝隙,透露出这一点点内心深处的消息,却又立即由遐想回到现实——“今夜未知何处宿,平沙莽莽绝人烟"。又是什么意思?
小结:前句故设疑问,并不作正面答复,转而融情入景,给读者留下充分想象的余地。后句写出了明月照耀下,荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。风光是苍凉的,但感情并不消沉、哀伤。在诗人笔下,戎马生涯的艰辛,边疆地域的荒凉,:“万里奉王事,一身无所求。也知塞垣苦,岂为妻子谋!”(《初过陇山途中呈宇文判