文档介绍：古诗教学和儿童生活链接
古诗凝练精致,字字珠玑,离儿童的现实生活长远。课堂上如何通过老师的引导让孩子穿越千年和诗人对话、和文本对话，让古诗在当下的生活中复活？我认为应当依托文本，根植生活，寻找古诗中和孩子生活严密结合的契合点，举象入境,通古诗教学和儿童生活链接
古诗凝练精致,字字珠玑,离儿童的现实生活长远。课堂上如何通过老师的引导让孩子穿越千年和诗人对话、和文本对话，让古诗在当下的生活中复活？我认为应当依托文本，根植生活，寻找古诗中和孩子生活严密结合的契合点，举象入境,通过读悦结合、读写结合等方式,和生活合理链接.
链接生活,举象入境选画面
对年代长远、言简义丰的古诗的学****感悟，不能仅仅停留在诗句的外表，教学中应举象入境，即举起来,把象翻开，把象复原，把象表现出来，让孩子们可以看得见。朱光潜说：“读书挺要紧的一个字就是‘见’,见什么？见象.”当然他是站在读者的角度，站在文本的角度来说的,因为有象在那里，你可以去看，你能看出那个象,看出那个意境就行了。课堂上，老师应充分利用这象的复原来拉近诗歌和儿童之间的间隔 。（精品文档请下载）
链接生活,联络生活悟情理
古诗是民族精神、民族文化的载体。每一首诗都饱含了作者对人生、对社会的态度和情感，有其特定的创作背景。课堂上如何引领学生在诗中徜徉,透过诗歌走进诗人的内心，理解其中复杂的情感，作者的创作背景是必不可少的。《元日》，本诗是通过几个典型画面描绘人们过春节时的风俗,实那么是透过画面表达自己坚决的改革信念。沐浴着改革的春风,他内心暖意融融,那时那事那景那情，诗人不由吟诗抒怀,他坚信自己的新政一定能成功推行，从而实现他富国强民的愿望。