文档介绍：小学数学教学小妙招
白衣镇中学唐雪梅
学生常常抱怨数学难学，枯燥无味，老师唠叨数学课死气沉沉，真难教。如何激活数学课堂呢？ 下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣，和同行共勉。
一、          课始激趣
创设诱因激发学生学习小学数学教学小妙招
白衣镇中学唐雪梅
学生常常抱怨数学难学，枯燥无味，老师唠叨数学课死气沉沉，真难教。如何激活数学课堂呢？ 下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣，和同行共勉。
一、          课始激趣
创设诱因激发学生学习动机。例如，我在教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“循环"的意思，我运用故事激趣法向学生讲故事：“从前，有座山,山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。，有座山，山上有座庙,。"说到这里，我停了下来，让学生把故事内容反复地说，学生觉得很奇怪,反复说这些干什么呢?老和尚到底想对小和尚说什么呢?等学生理解了“反复出现”的概念后，我再略微引导，学生就很容易的理解了“循环”，学生学得轻松，教学效果也好.
二、          课中荡趣
唤起情绪调动情感。首先,在教学中，老师要营造愉悦的学习气氛，调动学生热爱学习的情感，从“我愿学”向“我乐学”这一主动学习的更高层次开展，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中。例如，教“圆的认识”时,可以创设情境提问“为什么车轮要造成圆形呢？难道不能造成别的形状？比方说造成三角形、四边形……。"同学们一下子被逗乐了，纷纷答复:“不能，这样的车轮无法转动。
"老师再问：“那可以造成这样的形状吧！（老师信手在黑板上画出椭圆形）行吗？”学生大笑起来说:“这样,车子前进时就会一会儿高一会儿低”.老师追问：“为什么造成圆形就不会这样呢?”学生们七嘴八舌,议论纷纷，：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在这样气氛热烈的场面，老师略微引导，学生易如反掌的认识了“圆”，水到渠成，乐在其中.
其次，数学知识,从形式内容到解法都充满着令人愉快的美。在教学中,可利用这些数学的美来激发学生的兴趣。例如，教“圆是轴对称图形”时,引导学生看课桌、看教室、看穿着、看面孔等，呀！他们会惊奇地睁大了眼睛，真没想到，生活用具、人的面容、穿着也存在着数学中的对称问题，也包含着说不尽的数学知识。由此,让学生感知数学的奥秘无穷，感受到数学的优美，从而激发学生学习的兴趣.
三、          课后存趣
小学数学知识的特点是系统性强，前后联络亲密。课后练习可以给学生以总结、探究、开展的空间。这样不仅能稳固和开展课堂所获得的知识,还能诱发学生的思维灵感，激发学习兴趣。
在练习指导中，对典型的问题进展有目的、多角度、多层次的改变。让学生感到问题的新颖，由好奇心到产生学习兴趣，进而开展到探究、“1+3+5+7+9+11+13美化成求几个一样加数的和,学生觉得有趣易学。另外，变化思路,变换条件，变换