文档介绍：智障儿童的快乐美术教学
远安县特殊教育学校 钟鸣
绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。然而，智障儿童在学****美术时候存在许多困难，如：手指，手腕不灵活，导致基本的用笔动作掌握不到位，画曲线智障儿童的快乐美术教学
远安县特殊教育学校 钟鸣
绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。然而，智障儿童在学****美术时候存在许多困难，如：手指，手腕不灵活，导致基本的用笔动作掌握不到位，画曲线存在较大困难；观察能力、抽象概括能力差，不能准确把握所画对象的外形特点；注意力涣散。同时，这些不利因素又导致他们体验不到完成一幅画的自豪感和成就感。久而久之，他们对绘画学****的兴趣和热情也消失殆尽。如何在美术教学中培养学生有效的学****兴趣并树立他们的信心呢？让他们体验到绘画中的乐趣呢？为此，我进行了如下的尝试：
一、 因材施教，让学生在绘画中体验成功。
智障儿童虽然智力较正常人低下，但是也有上进心，也有受人尊重的需要，但是他们自身又存在各种欠缺，如动手能力，观察能力差等，这些就会挫败学生的美术学****兴趣。但是只要因材施教，在教学中运用多种手段教学，采取鼓励赞扬的肯定性评价，使得智障儿童产生积极的进取心以及学****的兴趣，这就会对教学产生积极的效果。
1．教学内容贴近生活
智障儿童对于自己的周围环境以及自身所处社会认识比较不足，如果教学内容远离他们平时的生活常态，深奥不能带给他们共鸣，那他们对于这样的学****内容一定是不感兴趣的。所以在确定美术课教学内容时，我就尽量设计和学生生活有关的内容，引导他们观察和发现，从而进行美术教学。比如，要参加学校的童话剧表演了，我带领孩子们学****制作各种各样的头饰；春天到了，校园的草坪中小草绿了，我引导学生观察小草，画小草；秋天到了，我带领孩子们外出搜集各种各样的树叶，在网上畅游树叶的海洋，教孩子们画各式各样的树叶；我和孩子们搜集生活中废弃的纸杯子制作美丽的纸杯花，用它来装饰教室的墙面……
2．教学手段新颖灵活
任何的教学手段都是为教学内容服务，都是为了让学生更好地学服务的。不同的教学内容，我采取不同的教学方法，如在《三间色》一课的教学中我采取了实验探知的方法，我把学生分成三组，分别进行实验，让他们把三原色中两种颜色相调和，观察色彩的变化。智障学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，最后轻，中度智障学生也能自己发现规律，知道了红加黄变橙，红加蓝变紫，黄加蓝变绿，而橙绿紫三种色又叫三间色，智障学生们在动手中学到知识，在实践中得出结论。再如，在教学《可爱的小鸡》一课时，我制作了可活动的小鸡模型发给学生，让他们亲自动手，活动小鸡的头和身体，观察各种姿态的小鸡，发现规律，为后面的绘画教学打下伏笔。
3．学****方法简单易操作
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。智障学生由于身体原因和心理原因，对绘画特别是造型存在着很大的畏惧，在他们认为，绘画是一件非常困难的事情，因而，课堂上常常表现出提笔不敢画或不知道从什么入手开始画的现象。重视智障学生的学潮指导是实现从教到学的关键。为此，我努力探索适合培智学生的学****方法，努力将绘画内容拆分学生生活中常见的符号、元素，形象化地教学，把复杂的过程简单化，激发学生的兴趣，培养学生绘画信心。如在进行《蜻