文档介绍：狄莎莎课堂设计
课堂教学设计表
课程名 搭配问题 设计者狄莎莎 单位〔学校〕 北郭乡东洋凡前街学校 授班级 三
章节名称
学时
1
教学目标
知识目标：初步学会解决生活中最简单、最根本搭配衣服卡片练****br/>用搭配早餐课件练****br/>用数字组合课件 拍照课件等练****br/>形
成
性
评
价
让数学源于生活、寓于生活、用于生活
二、表达学生的主体性，让每个学生都能主动参与学****br/> 学生是学****活动的主体。教学过程中，至始至终表达了让学生主动参与学****的根本理念。例题的学****都是通过学生自己的独立思考、动手操作、小组讨论、汇报来完成的，教师始终充当的都是一个引导着、合作者的角色。特别是在汇报时，更是把学生推到了前台，让学生充分的展示了自己的思维，学生在一次又一次地表述中，不断完善自己的思维，总结方法、规律。纵观整堂课，教者注意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用〞，课上得生动、活泼
教
学
反
思
在这堂课教学中，，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的时机，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学****的积极性。 
   2、重视学生学****的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的根底上，进行小组合作学****然后进行全班交流学****教师给学生留了学****的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的气氛，学生积极的参与研究与学****教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍缺乏之处还有很多，在以后教学工作中我会更加努力学****br/>第 2 页
课堂教学设计表
课堂教学设计表由4张根本表格组成，在填写时应注意以下几点：
1．章节名称 按照教科书上的章、节〔或课〕的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节〔或一课〕为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节〔或一课〕在实际教学时需要两堂以上的课〔我们把它称为学时〕才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如?初中化学?第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§ 原子；分别设计时那么为：§ 原子〔第一学时〕和§ 原子〔第二学时〕两个设计表。
2．方案学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子〞这一节的教学内容，因此在“方案学时〞栏中应填写“2”；假设按照第二种分学时的设计方案，那么在对应的“方案学时〞栏中填写“1”。
3．教学目标 应根据本课程的课程标准〔教学大纲〕的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节〔课〕的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的根底上，挖掘、提炼对学生思想、品德开展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的表达应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学****目标有着直接的关系，但又不是所有学****目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称〞栏中所确定的范围相符合。如果是一节〔课〕的统一设计，教学目标也应是整节〔课〕的；假设是按学时分别设计的，那么教学目标应是对应该学时教学内容的那一局部，而不是该节〔课〕的全部。
4．学生特征 填写学生在学****本节〔课〕时的学****准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填。
5．学****目标描述 学****目标描述的内容分三个局部：
〔1〕知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两局部组成：前边为章、节〔或课〕的代号，后边为该知识点在本节〔课〕中的顺序号，中间用短横线相连。如：
－1 代表第二章第六节的第一个知识点；
－3 代表第三章第二节的第三个知识点；
2 8－4 代表第28课的第四个知识点；
－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
〔2〕学****目标 指每个知识点所具有的学****目标层次。
〔3〕具体描述语句 指对学****目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等