文档介绍：- 2 -
音乐“导学互动”研讨会讲话稿
王玲
各位老师，各位领导：
“又是一年芳草绿，春风十里杏花香。”沐浴着教改的春风，我荣幸地代表淅川县教学研究室热烈欢迎诸位的光临，衷心感谢各级领导、各位同仁对本次研讨会的指导和支法、体验法、合作学****法、音乐表演法等教法诱发学生学****音乐的兴趣。以“唱”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的独特的情感和创造体验，把学****的主动权给学生，让学生主动参与学****以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。
民乐合奏曲《紫竹调》是抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。全老师利用多媒体情境创设法切入教学，直观、生动的再现了江南水乡的美景，带学生感受乐曲情绪，
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使学生在不知不觉中进入角色，模仿起 吹笛子的动作，抓住作品的重点进行欣赏。教师在充分分析作品后，抓住了乐曲的两个主要特点：浓郁的江南韵味、民族乐器的独特音色，引导学生不同形式的反复聆听，一步一步地被音乐吸引，帮助他们处理好听觉和联想的关系，让学生展开音乐想象的翅膀，从而丰富了他们的音乐感受力和想象力，有效的组织教学，营造出一个和谐、欢愉的课堂氛围。最后，音乐欣赏活动始终围绕着“民族文化”而展开：民族的戏曲、音乐、乐器、舞蹈等，使学生在浓郁的氛围中很自然地接受民族文化的熏陶，萌发他们对祖国的热爱和民族自豪感。
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。吴老师的设计以审美为核心，使学生在轻松自然的活动中简单了解了京剧及京韵儿歌的特点，使学生充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。采用聆听、模唱、示范等方法，引导学生唱准音高，唱对节奏，唱出韵味。充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学****的兴趣，使学生学地轻松、快乐，并认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。引导学生在活动中得到情感体验，感受音乐所带给人的精神鼓舞。美妙的音乐让学生终身难忘。
三、强化人际互动，调动主体参与，由师生合作到生生合作，继而探究合作，合作互动氛围热烈
教学是教师和学生共同参与的双边活动过程，在教学过程中，教师要不断更新教学理念，运用有效的途径和方法，鼓励学生主动参与，形成师生间的良性互动，达到教学相长的目的。良性互动关系不仅能增进师生间的信息传递与情感交流，更有助于学生能力的发展。在教学中，教师应创设和谐互动的学****氛围，重视强化师生间的互动，让学生动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口演唱，把课堂的主要音乐活动归还
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“主体”，以发挥其在整个教学过程中的主体作用。一是让师生在优化的情境中互动，营造民主和谐的交互氛围，形成交流合作的良好气氛，实现人境融合的理想境界；二是让师生彼此位置互换、权利互调、角色互变，教师更多地扮演“合作伙伴”、“设计师”的角色，使每个学生发挥最大的学****潜力是创设多种感受、体验、表现音乐的形式和通道，学生在多种体验形式中互进；
《愉快的梦》这节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角色是一个引导者、激励者、参与者，而真正的主角是学生****的主动权给学生，让学生主动参与学****