文档介绍：大自然的秘密
第二课时
教学目标：
1、随文理解下列词语“探、欲出而止、踯躅不前、愚不可及等。
2、能联系上下文， 理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学重难点：
能联系上下文， 大自然的秘密
第二课时
教学目标：
1、随文理解下列词语“探、欲出而止、踯躅不前、愚不可及等。
2、能联系上下文， 理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学重难点：
能联系上下文， 理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学过程：
一、温故而知新
1、回顾文章的主要内容，师相机板书。
2、请找出文章的中心段（用“ ” 画出来。）各种形式朗读，成诵。
二、以读带讲，理解“愚不可及的蠢事”。
作者之所以得出这个结论，是因为：事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。（课件显示，生齐读，师生对比读。）
1、什么叫“愚不可及”？（愚蠢到了极点。）蠢：愚蠢。
2、在这句话里，作者用“愚不可及” 、“蠢”两个词来强调这是一件愚蠢透顶的事。
3、现在就让我们去文中看看我们到底做了一件怎样的事，请默读3——8自然段，用“ ”在文中找出关键的句子、词语，并用“△”标出文章中描写我们心情的词语。完成后小组交流。
4、汇报。
预设：
（1）生1：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
（2）课件显示第一句。
师：我们来看这个“探”字，如果要换这个“探”字，可以换什么？（伸、露），那为什么此处用“探”？探有“试探、小心”的意思，并与“似乎在侦察外面是否安全” 形成呼应。可通过对比读来理解：句子1:一只幼龟率先把头伸（露）出巢穴，却又欲出而止。句子2：一只幼龟率先把头探出来，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
（3）师：“欲出而止”的意思——想出而又不敢出。这里，还有哪个词语跟它的意思是相近的？（踯躅不前）。踯躅的意思：徘徊、犹豫。正在这时，太平洋绿龟的天敌——一只嘲鹰却——突兀而来。幼龟的生死命悬一线，当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张，担心）那就让我们带着这样的心情来读读这几句话。师生对比读，让学生特别强调红色字。
（4）课件显示幼龟图片。看到如此弱小的幼龟被强大的食肉鸟啄食，我们的心情由
“紧张”上升到“焦急”（板书）
（5）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导有着截然不同的反应。出示课件（我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”，相机释词：若无其事）
指导读出我们的焦急，读出向导的漠然和若无其事。
 （6）、在人们的议论和劝说下，向导极不情愿的包起幼龟，把它引向大海。然而，接下来的事实却让人们感到“震惊”（板书）。
（7）生汇报（第6、7、8自然段），我们一起来读读7、8自然段的动人心魄的描写。出示课件（向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟