文档介绍：名词所有格
一、教学重点
本课时的教学重点是名词所有格，要求学生理解所有格的用法，并学会正确地使用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何让学生接受所有格的概念，以及不同名词的不同所有格形式。教师应该恰当的引入所有格的概念，并用大量名词所有格
一、教学重点
本课时的教学重点是名词所有格，要求学生理解所有格的用法，并学会正确地使用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何让学生接受所有格的概念，以及不同名词的不同所有格形式。教师应该恰当的引入所有格的概念，并用大量贴近生活的例子来强化所有格的用法。
三、课前准备
教案，图片
四、教学过程
1、引入
教师先用汉语及学生交流，设置有关所有格的问题，让学生用汉语回答，如
——（指着教案）这是什么？
——老师的本子。
——（指着某个学生的杯子）那是什么？
——××的杯子。
通过以上问题，引出本课重点内容：汉语中我们表示物品的所属关系，用的是“的”这个汉字，那么英语中是怎么表达的呢？
2、新课呈现
教师按以下逻辑顺序组织教学：
⑴名词所有格概念：表示名词的所属关系，即某物是谁的
⑵名词所有格形式及用法：
①表示有生命物体的名词所有格
a. 名词+’s 例：杰克的姐姐 jack’s sister,
孩子们的书包 children’s schoolbags
b. 以s结尾（包括名词复数）+’ 例：教师办公室 the teachers’ office
c. 如果一些物品为两者共有，只需在后一个名词后加’s ；
如果为各自所有，则需在每个名词后加’s,且最后的名词需变成复数
例：Lucy and jenny’s bedroom.（Lucy 和 jenny共用一个卧室）
Lucy’s and jenny’s bedrooms.（Lucy和jenny分别拥有各自的卧室）
②表示无生命物体的名词所有格
a. 无生命的物体及of构成短语，来表示所有关系(注意翻译时英汉语序)
例： 世界地图a map of the world
全家福a photo of my family
b. 如果名词后面有一个较长定语，尽管名词表示有生命的东西，也可以用of所有格形式.
例:老黑猫又长又美的尾巴the very long and beautiful tail of the old black cat
③特殊情况
有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，虽然没有生命，但也可以加's构成所有格（如Today’s newspaper），对于这些，学生只能通过日常积累。教师可以把具有典型性的例子整理总结，并打印出来，课后发给学生。
英语名词所有格用法口诀
英语名词所有格，表示