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第 1 页共活教研气氛，援疆老师应适当分担局部学科教学的同时发挥指导、协助作用。
，老师与学生，对老师与对学生都严格要求，对老师严对学生松，确定不行，二者缺一不行，学校会将全部教学任务交给老师，教学成果成败都靠老师一人之力明显不够，有些学生破坏公物、上课捣乱、作业不写、顶撞老师、德智体美劳样样差，试问这样的学生谁又能教好？学校对学生管理制度应从学校、家长、老师三方面着手催促，才会有成效。
篇二：学生对教师上课的建议

学生对教师上课的建议
1．清楚明白，给人思维冲击；
2．幽默幽默；
3．新颖玩意儿；
4．有特性，有风格；
5．引用小故事，联系教学内容，预料结果；
6．重点学问的延长；
7．前后的联系；
8．有思维，有条理；
9．让学生轻松承受学问；
10．师生互动，一同学****一起进步；
11．在适当的地方奇妙地设计提问；
12．多谈自己对历史的感受，进展心灵沟通；
13．前因后果，适当点明，便于理解；
14．在走进教室之前要调整好自己的各个方面；
15．主次清楚，重点多讲，难点简化〔譬如、举例、概括等〕；
16．走下台了解学生的学****状况；
17．让学生们在听课文、听故事中学会思索，并进展探讨，最终由教师引导得出结论探究；
18．引导学生开启思维；
19．最忌对着课本照读；
20．面试的时机只有一次，应当有点新意；

21．应当以丰富的课外学问、自己对课本的理解来折服学生的心；
22．适当提高音量，做到抑扬顿挫；
23．提一些有深度的问题让学生们思索，按部就班的引导；
24．多询问资深老师；
25．提一些问题〔思索的、回忆的、延长的等〕来调动学生的踊跃性，使课堂气氛活泼起来；
26．自我示意，想方法放松；
27．微笑能解决一切；
28．丰富的肢体语言不行或缺；
29．板书端正、标准、美丽；
30．找寻历史故事背后的故事；
31．调动自己的***，给自己活力；
，做到环环相扣；
，论从史出。
篇三：给教师的建议书
给教师的建议书
——关于如何实现传授学问并提高大学生的实力敬重的教师
您好：