阅读记录卡设计.docx

文档介绍：







记录卡的分类及根本内容。主要分为五类：阶段阅读书目记录卡，阅读沟通记录卡，阅读方法记录卡，阅读评价记录卡，阅读心得记录卡。每一种记录卡有相对固定的记录内容，且不同年段难易程度也不同。










2、利用阅读记录卡引导学生阅读方向，拓展大量阅读。
每学期据不同年龄要求，为学生引荐适当的课外阅读书籍，利用阅读书目记录卡，记录学生实际课外阅读的经验，引导学生有序阅读，大量阅读。
3、利用阅读记录卡造就阅读方法，造就良好的阅读习惯。
依据不同年段的学生特点和实力，利用读书课教给学生根本、易行的读书方法，指导学生做好阅读方法记录卡，记录读收获，小结读书方法。而且要教给学生读不同类别的书，用不同的方法，以提高学生阅读的效率，造就根本鉴赏实力。
4、利用阅读记录卡提高阅读质量，提升阅读实力。
在不同年段，依据学生的阅读实际，在班级共读某一本或某一类书后，老师指导学生做好阅读沟通记录卡，在课堂上开展读书沟通活动，探讨阅读怀疑，激发想象，培育创作欲望，提升阅读实力和综合实力。
探究重难点
1、利用阅读记录卡激发学生读书爱好，造就学生良好的阅读方法与习惯，造就学生根底的鉴赏实力，提高课外阅读质量。
2、构建阅读记录卡形式与内容，开展相对扎实有序的课外读书实践活动。
3、探究各种阅读记录卡的应用与语文活动相结合的策略
课题探究的方法或方式
在探究的前期，主要采纳文献探究法，课题组核心成员搜集尽可能多的小学语文课本的引荐书目和与班级读书、课外阅读有关的教学案例、论文及其相关理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，从而界定课题、设计课题、论证课题。










探究中期：1、问卷调查法：在班级读书课之前和之后都对学生进展问卷调查，得出班级读书课的效果和课外阅读对儿童开展的重要影响。2、比拟法：比拟学生间差异，查找阅读的共同规律，对学生进展有效的阅读指导。3、记录法：平常做好学生阅读检查工作，为探究分析供应资料。4、访谈法：对学生进展访谈，沟通阅读感受，刚好改良阅读方法。5、课堂教例探究法：通过视察班级读书课课堂教学案例，对相关问题进展深化的探究分析,挖掘发觉,从中找寻带有规律性、普遍性的成份，以便更高效的指导课题探究。
在探究的后期，主要采纳经历总结法。鼓舞广阔探究成员，针对探究