文档介绍：初三语文第二学期教学总体建议
夏满
2011年2月23日
第一学期期末考试成绩统计
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
2.《中考说明》 07~10年北京市中考试题
《中考说明》的把握——
变与不变
《中考说明》的使用——
配套近三年北京市中考试题,作为专项训练的教材,明确考点、题型、答题思路,以及同考点试题的发展变化规律。
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
、综合提升阶段和调适备考阶段三个阶段的工作主题,减少教学的随意性,使教学科学有序。科学使用复习材料,避免滥用材料。
参考材料:《初三工作手册(语文)》
全面复习阶段(新课结束——一模)
综合提升阶段(一模——二模)
调试备考阶段(二模后——中考)
三个阶段的特点、教学内容、教学策略、教研重点
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
:全面复习阶段(新课结束——一模)
教研重点:
《中说》与近年来中考试题?
《中考复习指导》以及近两年的模拟试题材料?
?
?
?
(不漏点)而且突出重点?
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
:全面复习阶段(新课结束——一模)
教研策略:
第一,复习范围不漏点
——如何在专项复习中如何不漏项又不漏点?计划、全面梳理与检测分析相结合,立体推进。
第二,复习抓住关键点
——如何确立复习的关键点。细致分析两次大型考试所暴露的问题:发现教学的薄弱环节,发现学生知识漏洞、能力缺陷、策略不当,以知识能力体系建构为目的,以学生知识能力缺陷为复习关键点,调整教学策略,使教学科学地实施。
第三,科学使用复习材料:备课组集体整合教材
——《中考复习指导》近两年的区县模拟题。
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
,加强专项复习课、讲评课型的研究与实践;以教学内容的选择与学生学习主动性为关注点,进行高效课堂教学研究与实践,提高课堂效率。
复习课常见低效、无效现象:
目标不够明确,
内容不够合理,
重点不够突出。
例如:
叙事散文的复习——如何确定复习目标?如何选择教学内容?如何落实教学重点?(大专项小突破)
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
、无效环节(现象)
低级问题:
无重点,从头讲到尾
就题将题,对题目背后的知识与能力关注不够,对学生思维的引导不够
对学生迁移能力的培养、强化不够
对学生个体的问题关注不够
隐形问题:
只是关注考点一个维度而忽略能力横向联系维度。
课堂需要高度关注的三个维度:
知识盘点激活科学运用
思维合理周密建模灵活
表达清晰正确规范全面
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
一、指导思想
,使学生打开思路,获得方法,认识清晰,理解深入,能力得到确认与提升。
激励——提高信心——开发潜能
浅层次:
对了。
激励来自于得到了分,得到了高分的喜悦。
学生更多的是得到了验证与确认的激励。
深层次:
懂了。
激励来自于认识的清晰,思路的打开,方法的获得,理解的深入,能力的确认与提升。
学生得到的是发展的激励,这种激励才是最有价值的激励。
2010—2011学年度第二学期 初三语文教学计划
二、教学建议
要指导学生认真学习2011年《考试说明》,了解其中的各项内容,加强复习的针对性。可采用专项复习与综合复习相结合的方法推进复习工作,注意复习、训练的系统性与科学性,避免题海战术及简单的机械重复。
知识积累建议有计划有周期、化整为零地滚动复习;写作建议针对核心写作能力有计划、有周期、先零后整地复习;综合性学习与语言运用、阅读建议突出弱点、重点、难点进行专项复习。