文档介绍：课题
9的乘法口诀
课型
练****课
设计说明
本节课是表内乘法(二）的最后一节，通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式,在自主探究的活动中理解和掌握新知识。针对本节课的特点，作如下教学设计:
课题
9的乘法口诀
课型
练****课
设计说明
本节课是表内乘法(二）的最后一节，通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式,在自主探究的活动中理解和掌握新知识。针对本节课的特点，作如下教学设计:
1。创设情境，激发学生的探究欲望.
上课伊始，让学生观察九连环，通过老师简单地演示，激发学生的热情，，然后借助以往的经历，小组合作交流,创编9的乘法口诀，体验自主学****知识的乐趣。
2。以学生为主体，为学生提供良好的探究空间。
有效的教学活动不能单纯地依赖模拟和记忆，而要通过动手理论、自主探究和合作交流等牢牢掌握新知识。开展活动可以提供充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经历口诀的探究、验证、推理的过程，进而灵敏地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探究、验证和发现的空间，让学生通过观察、操作、独立考虑、小组讨论等自主探究，激发其学****的潜能，经历获取知识的过程。表达了新课标的教育理念。
学****目的
，会用9的乘法口诀求积。
。
3。积极参和合作学****感受数学和生活的亲密联络，树立学好数学的信心。
学****重、难点
1。编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。
。
学****准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入课题。（5分钟）
，简单演示摘下一个铁环，让学生感受这个神奇的过程.
2。看一看，想一想：
出示多个九连环图片让学生观察,引导学生考虑1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗?
。（板书课题：9的乘法口诀)
1。仔细观察，近间隔 接触九连环，感受九连环的神奇.
,发现九连环是由九个铁环组成的，然后考虑老师提出的数学问题，并在小组内交流自己的想法。
1。直接写得数。
5×3=154×2=8
6×7=423×8=24
2×6=124×3=12
7×5=355×8=40
2。看口诀写算式。
三六十八
二九十八
3。看图列式计算。
9×3=27（根）
(1)6个小朋友玩过山车，一共要花多少钱？
9×6=54(元）
(2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？
答：略
○里填上“+”或“-”。
二、自主合作，探究新知。(25分钟）
1。编制口诀.
(1）引导学生观察表格：1个九连环里有几个9?你能列出一个乘法算式吗？你能根据算式编出一句口诀吗？
（2)引导学生考虑:2个九连环里有多少个铁环?然后填写上面的表格，创编第二句口诀。
(3)引导学生根据上面的表格，继续创编口诀，然后汇报。
1.（1）观察九连环图片，可以列出算式:9×1=9或1×9=9,并根据算式编出乘法口诀：一九得九。
(2）1个九连环里有9个铁环,是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18，2×9=18。
根据乘法算式能编出口诀：二九十八.
（3)学生认真观察表格里的数据或拿出九连环的图片，然后逐一填写表格,创编9的乘法口诀。
。
(1）出示口诀,引导学生数一数一共有几句口诀。
（2)引导学生读一读自己创编的口诀。
(3）引导学生观察9的乘法口诀有什么特点。
(4）引导学生选择自己喜欢的方法背口诀。
。
3。尝试用自己喜欢的方法读口诀。
4。认真观察9的乘法口诀。
学生1：我发现九九八十一这句口诀只能写出一道乘法算式，其余每句口诀可以写出两道乘法算式。
学生2：我发现9的乘法口诀有9句，每相邻两句的积都相差9。
，交流心得。
三、稳固练****进步才能.（6分钟)
，让学生独立把情境图下面的空白处补充完好.
“做一做"。
，根据每条龙舟上的人数很快列出相应的乘法算式,并说出所运用的口诀。
2。能运用口诀准确快速地计算表内乘法,并说出所用的口诀。
四、课堂小结，拓展延伸。