文档介绍：《圆明园的消灭》教学设计
马站小学 范建萍
教学目的
1、认知目的：理解圆明园昔日的辉煌和消灭的过程；理解重点词句有感情的朗读课文.
2、情感目的:使学生理解圆明园的辉煌过去和消灭的经过，通过消灭前后圆明园的比照,激发学生热爱祖国文于人类的。此刻在你心中,圆明园拥有的是什么?
师：带着这种感受再读这句话。（即:“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！”）
师：那么，圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？
生：是文化！
师：对,是“文化”，而且是价值不可估量祖国文化！（回扣“不可估量”)请理直气壮地告诉自己和天下所有的人——“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”
(二）体会圆明园的“不可估量的损失"。
1、过渡：然而（引读课文）１８６０年，１０月６日-—
生：英法联军侵入北京，闯进圆明园.
师：结果——
生：“圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（出示课文第一段，学生朗读,并再次注意体会“不可估量”一词。）
2、英法联军是怎么做的？阅读第５段,用书上的词语概括概括。（抓住重点词语体会)
3、老师大屏幕出示举的例子
4、指导学生朗读(提示学生朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。）
5、导语：这还没完,敌人为了销毁罪证,放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！
一天多少小时？（２４小时） 三天三夜多少小时？（７２小时）
一小时多少分钟？（６０分钟） 三天三夜多少分钟？(４３２０分钟)
师：４３２０分钟是多少半分钟？（ 8６４０个半分钟)那么会烧掉些什么？
师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比方“平湖秋月"只需几分钟.(放无声录像，是大火燃烧圆明园的镜头)“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？
师：这半分钟，感觉长吗？会烧掉些什么？
学生谈
师:把这８６４０个半分钟加起来，想象一下。而且是在这么大的地方同时燃烧８６４０个半分钟啊.
师：同学们,假设这些珍宝如今还完好的保存在北京，我想，每个中国人该是感到多么的骄傲啊。但是，这些无价之宝,价值连城的宝物被掠夺一空,有的至今还保存在法国英国的博物馆里。记住，一八六O年十月六日,中华民族的国耻啊。记住他,把书拿起来，一八六O年十月六日，记住他，读──
生：“１８６０年,１０月６日……"(全体学生有感情地朗读第五段）
师：至此，圆明园所拥有的一切，如今都“没有了”-—(把黑板上的连接词前面加“没”“了”。，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
师:作为法国人的作家雨果，是怎么对待自己国家的行为呢？(大屏幕出示句子: “，两个匪徒闯进了圆明园。一个匪徒洗劫,另一个匪徒放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！-—雨果”
）学生读
师：带着这样的感受再回过头来读全篇课文!（采用老师引读的形式，师生一起用上“没有了……也没有了……”等连接词，对全篇课文进展创造性地朗读.）
师：让我们永远记住这一天—-,圆明园化为一片灰烬，什么