文档介绍：《百分数的认识》跟踪记录
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第98页例1和试一试、练一练。
【教学目的】
,初步理解并掌握百分数的意义，学会正确地读写百分数。
2、学生经历百分数意义的”一栏）
工程
姓名
投篮次数
投中次数
投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）
李星明
25
16
张小华
20
13
吴立军
30
18
假设你想知道这三位同学的成绩差异，单单从这的6个数据中看得出来吗？
那该怎么办呢？
2、初步理解百分数的意义
①指名报计算结果，老师完成统计表.(出示书上完好的表格）
②提问：根据上面的计算结果,你能直接比较出谁投中的比率高一些？谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。(通分）
工程
姓名
投篮次数
投中次数
投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率)
化成分母是100的分数
李星明
25
16
张小华
20
13
吴立军
30
18
小结：
（出示:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分率或百分比）
齐读这句话，解释百分数是两个数之间的一种倍比关系，所以百分数又叫做百分比或百分率.
请同学自学课本99页“试一试”，老师进一步示范64％的读、写法，学生跟着老师一起写出65％,独立写出60％，并同位检查。
老师强调：读百分数时要注意什么？
说明:百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。
齐读三个百分数:百分之六十四，百分之六十五,百分之六十.
【设计意图：数学来源于生活，学生应成为学****的主人,问题的呈现和解决应以学生的发现和实际需要为主，在日常学****中必须把生活中的题材引入到数学课堂之中，让学生感受生活中的数学，让数学贴近生活，感受数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感，以便培养学生学****数学的兴趣。】
三、学生交流，构建百分数的意义
师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决.
1．试一试：根据下面每个百分数的意义填空.
①学校合唱队中，男生人数是女生的45％。
男生人数是女生的( )/100；男生和女生的人数比是（ ）︰100。(沟通百分数和分数、百分比的关系）
②六年级一班学生的近视率是20％。（沟通百分数和百分率的关系）
（ )的人数占全班人数的20％。（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼)
③一本书已看了40％（开放性）
（ ）是( ）的（ )%。（还可以怎么填？）
2. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”,图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？
【设计意图：将学****的自主权下放给学生,使学生对本节课的学****目的更加明确，借以解释百分数可以表示一个整体中的部分和这个整体的关系,让学生对百分数的认识不只停留在老师的讲解上,使得学生对于这些来自于生活的百分数有了更加深化的理解。】
四、根本练****全面理解百分数的意义
1、说一说日常生活中，你还见过哪些百