文档介绍：教学经验总结——韩冷
曾经有位名人说过：“教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。”
“师者，传道授业解惑也！”教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教茅，如愿以偿的拿下了科普教育示范基地的牌子，我也因此连续两次被评为国家级优秀科技辅导员。胜利的笑容洋溢在小选手的脸上，更是深入到所有付出努力的人的心中。
科研指导教学，课改中彰显特色，用思维导图和概念图帮助学生构建生物知识网络
生物学概念较多，规律抽象零散，学生的理解和记忆往往会有偏差，并在一段时间后很容易遗忘，所以帮助学生构建只是网络尤为重要，特别是在复****阶段。在结业复****中，我鼓励学生自己画出概念，规律和其中的联系。利用思维导图将杂乱的知识像结网一样，把彼此之间千丝万缕的联系用分级的箭头连接起来，学生不仅对此项活动非常感兴趣，而且极大的鼓励了学生相互合作，自主学****在体现新课改理念的同时，提高了复****的效率，收到的效果也非常明显。
每节课上课之前学生要准备好一张A4纸，各种颜色的彩笔。在明确本节课要复****的主题后，说出与主题相关的词语，越多越好，不需要顺序，不需要原因，出现在脑海中就把它写下来。然后从中找到最主要的中心词，写在纸的中间，其他词语都围绕在他的周围，并且彼此之间的联系都用不同级别的箭头或不同的颜色表示。
在描画的过程中可以采取开小组合作的方式，一张图的绘制可能要经过3到4次的反复修改，在这个过程中，概念在学生头脑中更加清晰，知识更加系统，学****成绩也有了大幅度提高。2009年的成绩是只有9个人满分，2010年结业考试应用了思维导图之后，满分的人数达到了83人，优秀率达到了百分之八十以上，面对取得的成绩，更加坚定了我将思维导图坚持画下去的信心。
经过一年的课题研究，如今我又将思维导图进一步设计成了概念图，知识的逻辑性更强了，学生掌握的更扎实了，课堂参与度也提高了。
情感上，学生们把我当做亲人，我们互相温暖心灵。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学****这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。我的学生们在生活中更愿意叫我姐姐，还有个昵称叫“老妖”，他们则是自称为
“小妖”，虽不是什么雅致的称呼，但听上去总是那么亲切，因为在他们心中，我们不仅是师生，更是亲人。
作为班主任，我时刻关心学生的心理动态，同时也在不断的反思自己。终于在2010年，获得了区级优秀班主任的称号。在班主任工作中，最让我记忆犹新的是一个聪明中带点狡猾，活泼中稍有点懒惰的叛逆男孩。曾经是班级的新鲜血液，因为他是后转来的；他曾经是同学们心中的种子选手，因为他总是一语道破天机；他也曾经是令我头疼的问题学生，因为他曾经和其他同学一起策划了离家出走事件。如今的他是老师们教育其他问题学生的正面教材，是后进生转化的一个成功案例，因为他变了，而这一切的变化都开始于一场谈话，一场关于肯德基的谈话。
放学了，按着常理来说我不应该把学生留到学校，可是今天我必须把他留下，长久以来他的表现实在是很不好，科任老师不止一次的向我反映他的种种“恶行”，其实我也知道