文档介绍：公顷和平方千米
教学内容：课本第84页（公顷、平方千米）
教学目的:
1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发公顷和平方千米
教学内容：课本第84页（公顷、平方千米）
教学目的:
1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学****数学的兴趣。
4、培养学生的操作才能,分析综合才能。
教学重难点:形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生理解1公顷、1平方千米的大小。
教学准备：让学生课前测量一下操场的长和宽
教学过程:
创设情境,设疑激趣：
同学们，你们喜欢看球赛吗？（学生自由谈一谈，激发他们的学****兴趣）。
让我们一起看一幅体育场的图片好吗？师出示情境图.
老师引导学生观察画面，寻找数学信息。向同学们介绍自己发现的数学信息。
师：如今老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下方法吗?
生：……
(生可能会说，这么大，怎么量呀?）
师：这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，:公顷和平方千米
设计意图：用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景,学生感兴趣,在这种气氛下将学生带入新课的学****进步教学效率。
二、自主合作探究：
活动一:学****公顷
师:同学们，你们课前对操场的长和宽进展了测量,谁能说一说自己测量的数据?
生：我测量操场的长是140米，宽是100米。
根据你们测量的数据,你能计算出后操场的面积是多少平方米吗？
学生独立计算出操场的面积是多大。
140×100=14000（平方米）
师：你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗？
生:不方便。
师：其实有一个比平方米更大的面积单位：公顷，多大的面积是1公顷呢？谁能估计一下，你认为1公顷有多大？
生：教学楼那样大。
生：象操场那样大是一公顷。
师：1公顷到底有多大？
老师边说边板书:边长是100米的正方形，面积是1公顷。同时
也让学生看到课件出示：
设计意图:为何让学生进展估计，原因在于：学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种，无尺度的估计，也就是随意估计，,就好象给了学生一把尺子,对于所接触的面积就可以用这把尺子进展度量。前后的比照有利于学生对概念的掌握。
师：刚刚同学估计我们的教学楼大约是一公顷,在你知道了一公顷有多少之后，你认为这种说法是否正确，为什么？
生：不正确，因为边长是100米的正方形，，宽更不到100米,所以它的面积没有1公顷。
师：你怎么知道教学楼的长和宽都不到100米，你进展测量了吗？
生：，操场的宽是100米,而教学楼的长和宽都没有操场的宽长，所以我认为它的面积不到1公顷.
师：刚刚有的同学说,操场的面积是1公顷？你认为呢？
生:我认为不是。因为操场的长比100大，所以我认为操场的面积不是1公顷，但是可以说是操场的面积大约是1公顷.
设计意图:老师针对学生前面的估计，让学生进展分析前面的估计