文档介绍：兰亭集序
如皋市江安中学 黄小忠
教学目的：
1、掌握重要的文言词语.
2、在疏通文意的根底上，能读懂文章，理解作者感情由乐转悲的原因和在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学过程概述：
一、导入
 
二、检查学****br/>兰亭集序
如皋市江安中学 黄小忠
教学目的：
1、掌握重要的文言词语.
2、在疏通文意的根底上，能读懂文章，理解作者感情由乐转悲的原因和在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学过程概述：
一、导入
 
二、检查学****情况
１、重点词语解释。
茂林修竹(高） 况修短随化（长）
列坐其次（地方） 流觞曲水（酒杯，名词) 一觞一咏（喝酒,动词)
所以游目骋怀（用来） 所以兴怀，其致一也（……的原因）
夫人之相和（交往）
悟言一室之内(“悟"同“晤"）
虽趣舍不同(“趣”同“取”)
会于会稽山阴之兰亭（在)
亦将有感于斯文（对于）
2、翻译句子。
(1）和所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
（2）向之所欣,俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。
（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
明确：
（1）待到对于自己所喜欢的事物感到厌倦,心情随着当前的境况而变化，感慨随之产生了。（2）过去感到欢快的事，顷刻之间变为往事，对此不能不深有感触。
（3）我一向认为把生和死同等对待是荒唐的，把长寿和短命同等对待也是虚妄的。
3、把握全文的感情线索。考虑：本文中作者的情感是怎样起伏变化的?
明确：乐——痛——悲。
那么，王羲之为何而乐，为何而痛，为何而悲呢？
我们就以此感情的变化为线索,走进兰亭,走近王羲之的感情世界.
 
三、问题讨论：（出示学生所提问题）
1、自由朗读第一段,考虑:作者为何感到“乐”?
（钱飞、顾晓兰、万铮等同学问)
明确：王羲之的“乐”来自两个方面：一是“视”，一是“听”。)
这里有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。四十多人围坐在水流的两边，酒杯漂过来，有人端起酒杯一饮而尽，引得了满堂喝彩；有的人面前铺开纸，摇头晃脑，.
那么，他们听到了些什么呢？请同学们边读边想象.
明确:水流声（清流激湍、流觞曲水）、吟诗声(一觞一咏）、谈笑声、鸟叫声（崇山峻岭、茂林修竹）、风声(惠风和畅）等。
小结：为何而乐？
地胜：崇山峻岭 茂林修竹
清流急湍 映带左右
事趣:流觞曲水 一觞一咏
时美：天朗气清 惠风和畅
人杰:群贤比至 少长咸集
兴雅：仰观俯察 游目骋怀
名士相聚之乐;环境优美之乐；气候宜人之乐；相聚诗酒之乐；
 
其实,王羲之的“乐”除了“视听之乐”外，还有在此根底上的更深层次的“乐”。
明确：那就是作者在“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”后获得的一种精神上的快乐。可以说，“信可乐也”。
 
齐读第一段,体会作者“乐”的情感。
 
2、请一学生读第二段，考虑:
作者的感情为何由乐而痛,为什么会有这么大的转变？作者痛什么?
（张怡、李一、朱玉兰、钱丹、邓璐威、钱飞、顾晓兰、万铮、徐逸菲、孙凯、沈琳俐、浦怡雯、杨栋臣等12位同学问）
（1）作者痛什么？
明确：痛“人生苦短”.（从哪些句子看