文档介绍：“分数的根本性质”教学设计
教学内容：苏教版小学数学第十册第95页至97页.
教学目的：
知识目的：通过教学使学生理解和掌握分数的根本性质,能利用它改“分数的根本性质”教学设计
教学内容：苏教版小学数学第十册第95页至97页.
教学目的：
知识目的：通过教学使学生理解和掌握分数的根本性质,能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。
才能目的:培养学生的观察才能、动手操作才能和分析概括才能等。
情感目的：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德.
教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
孙悟空有3根一模一样的甘蔗,小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说: “好，贝贝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的。”贝贝、佳佳听了，连忙说:“孙大圣，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公平吗？（学生考虑片刻）
【通过学生耳熟能详的人物对话，给学生设计一个悬念，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣。】
二、动手操作 、导入新课
师：我们也来分分看。(学生拿出准备好的圆形纸片.)师:我们把三张纸片看成三块饼,大家比比看，每人的三块饼大小相等吗?请拿出第一块饼，我想要一块，而且大小要是第一块饼的一半，你能做到吗？你给我的为什么是这块饼的一半呢？用分数怎么表示呢？我如今想要两块，而且大小要跟刚刚给我的饼一样大，你又能做到吗？用分数怎样表示呢?我假设想要四块,大小跟前两次给我的一样，你还能做到吗？这次用分数又该怎样表示呢？
这三个分数大小相等吗？为什么呢？这节课，我们就来研究这个数学问题.
【通过学生的动手操作,初步感知三个分数的大小相等，为寻找原因设置悬念，再次激发学生的学习兴趣。】
三、观察比照, 由“数”变 “式”
你们三次给我的饼大小相等吗?那么这三个分数大小怎样？可以用怎样的式子表示？（＝＝）(从这里你能看出，孙悟空分甘蔗，分得公平吗?）
四、概括分析,由“式”变 “语”
⒈观察一下这个式子，3个分数有什么不同？有什么地方一样？分数的大小为什么会不变呢？要弄清楚这个问题，我们必须先研究分数的分子、分母是怎样变化的。
⒉先从左往右看，是怎样变为和它相等的的?
    (1)分母乘2，分子乘2。
       根据分数的意义，””表示把单位”1”平均分成2份，取其中的1份，而如今把单位"1"平均分成4份,也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以如今平均分成了2×2=4(份),如今要得跟原来的同样多,必须取几份？［1×2=2（份)]
＝＝
    即原来把单位"1"平均分成2份,取1份,如今把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。和的大小相等，分数值没变。     
    (2)由到，分子、分母又是怎样变化的？   (把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）＝＝
      (3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？
⒊再从右往左看
     （1） 是怎样变化成和之相等的的？
   原来把单位"1"平均