文档介绍：小学数学生活化课堂教学心得
数学来源于生活,又应用于生活，数学和学生的生活亲密相关。《新课标》又指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的时机,使学生体会到数学就在身边，地考虑,积极地动手操作,认真地推理、归纳,在紧张热烈的气氛中掌握知识要点。
二、在学数学中，感受数学和生活的亲密联络
数学具有逻辑的严谨性，在教材中它总是以完善的形式呈如今学生面前，许多题目都是经过数学处理的，具有科学性、系统性。文字表达严谨、准确、枯燥，但很少创设问题情境,忽略了数学知识从生活消费中被发现的曲折过程，，我们要擅长处理教材，把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂，。但由于教材的滞后性，，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实到教材中去,让教材更好地为教学效劳，以增进学生学****数学的兴趣.
1、生活即数学,只要运用的恰到好处，照样也可以让学生去研究一番.
，有一位学生提出来问“老师，你今年有几岁了？”我想了想说“5年前我比我的儿子大25岁,5年后的今天，我的儿子已经6岁了,那么你们算算看，老师今年几岁了?"顿时，学生们都争先恐后地算起来，有的用足了劲在苦思冥想，，很快便有了答案。虽说只是生活中的一件小事而已,但学生们却都是乐此不疲，算得津津有味，还一个劲地互相出起题目来了。请同学猜猜自己父母的年龄。
数学源于生活，。教学中只有充分借助于学生已有的生活经历,才能使学生理解数学知识的真正意义，也才能更加表达数学又效劳于生活的应用理念。
2、适当地重组教材,使教学内容更加贴近学生的生活实际。
    老师在新知教学前应该明白，唯有让学生感到所学知识是一种实际需要时,才能充分调动学生的学****兴趣,使学生积极地投入到探究知识的过程中来，而用生活中的详细事例来吸引学生的参和，“通分”一课教学时，对教材作适当的重组，以生活实例引入,相信会有更好的效果。
    学校卫生包干区划分，其中五年级分到了总数的六分之一，六年级分到了总数的九分之二，猜猜看哪个年级分到的多一些？
（1)指名口答
（2) 你能否通过计算来比较哪个年级分到多一些？你是怎样计算的？
(3)让学生分小组讨论后尝试解答.
这种实际问题的引入，使学生感受到学****通分不仅要会通分，而是要把通分作为一种解决问题的手段来掌握,使学生的头脑中形成较为明晰的数学应用意识。
3、创设生活情境,激发学生主动学****br/>为了在学生学****数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强理论活动,使学生有更多的时机接触生活和消费理论中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联络和区别。教材中设计的许多案例都和实际生活有着亲密的联络，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学****的生活环境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松快乐中到达一定的教学目的。
如,教学“圆的认识”时,让学生看一个“