文档介绍：所谓的高效课堂，是指在一节课45分钟内完本钱节课的教学内容，落实课程“三维目的”，实现课堂效益最大化,使学生学的轻松，老师教的轻松；以尽量少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果,使课堂教学活动的结果和预期的教学目的相吻合，使全体学所谓的高效课堂，是指在一节课45分钟内完本钱节课的教学内容，落实课程“三维目的”，实现课堂效益最大化,使学生学的轻松，老师教的轻松；以尽量少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果,使课堂教学活动的结果和预期的教学目的相吻合，使全体学生的素质得到进步。也就是说，教学是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得到进步。这就需要老师在课前能比较充分地估计学生的可能性起点并进展了针对性预设，在课堂起点的动态推进过程中找准学生的“如今开展区”并及时把学生的思维引领到“最近开展区"。现就自己在教学理论中、反思中谈谈自己的感受。
        一、构建高效物理课堂，集体备课是关键
        备课是讲课的起始环节，备课意义非常重大，它是老师围绕教学所进展的一系列准备性活动，是老师综合运用专业知识和技能进展教学设计的再创造。备课深化透彻,才能在授课过程中游刃有余，使教学充满活力和活力。只有如此，才能出现“老师乐教，学生乐学”的良好场面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，上课时总是有缺乏的感觉。这时就需要用到集体的智慧。中国有句俗话：三个臭皮匠顶个诸葛亮。，互取所长，使组内老师资源共享,能获得较好成效的一种备课方式。
        二、构建高效物理课堂，老师要有自己的资源库
        新授课是学生学****某一知识点、物理现象的第一印象,这入门的第一印象是否明晰,直接影响到学生的学****效果，在新授课过程中能把物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去,或再用结论解释生活现象,可以说，学生对所学知识点掌握得比较好。
        三、构建高效物理课堂，老师要普遍关注学生
        我们常常看到这样的情景:老师上课唾沫飞溅，兴致勃勃，学生昏昏欲睡。在课堂上“生不动,我动”是一厢情愿,“生动，我动”才能和谐高效开展，师生才能获得共赢，因此在课堂上通常要关注学生的动态，、夸奖的手段来表达你的关注;经常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去和学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持;用提问或允许答复以下问题来关注每一个学生。点点滴滴的关注对学生表达一种积极的心理暗示，即老师器重我,要把学生每一点的积极性、每一点的学****热情保护起来，让它生长起来。
 
        四、构建高效物理课堂，就要调动学生的五官参和到课堂中
        没有任何人能教会任何人任何事。从哲人的话中我们可以明白:教学是要调动学生积极参和到活动中去,当学生体验有关的内容后，也就很容易掌握该内容了。如何调动学生的参和,如何能最大限度的调动学生参和，就成了成功的关键因素.
        通过“先学后教，当堂训练”的指导思想，每门学课都是老师先提出学****内容和要求，限定时间让学生自学教材,再做教材上的练****题；老师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字,不是老师