文档介绍：关于百分数的认识说课
现在学****的是第1页，共45页
百分数的意义和写法
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说 教 材
说 学 情
说 目 标
说教、学法
说教学过程设计
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说 板 书 设 计
现在学****的是第2页，个图中的52%表示酒精的含量占这瓶酒的 。
引导探究
现在学****的是第18页，共45页
分 数 ( )
百分数 ( ）
52％
(1)
引导探究
请用喜欢的示意图表示
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引导探究
第二幅图中的10%表示淀粉的含量占……
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。
设计意图：借助百格图，数形结合理解百分数的意义。让学生明白百分数就是两个两相比较的结果，并在途中体会带百分数与分数的密切联系。这样既尊重教材编写又抓住学生学****的起点，为百分数的意义的理解找到了一个直观形象的载体。
现在学****的是第20页，共45页
71% 100%
( ).
，男生人数是女生的（ ）。
如果男生人数比女生人数多，怎样填？说说理由
选一选
你会在百格图里表示吗？
设计意图：在选一选中让学生在相互交流中解释，初步感知，当引出超过100%的百分数时，仅仅是让学生体会到这种百分数的存在及其意义的初步理解。最后一步：概括意义。
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（三）合作探究 找出区别
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百分数有单位吗？为什么？
以前我们也学过一种数表示两个数之间的关系，是什么数？
分数有没有单位？
现在学****的是第23页，共45页
下面的分数能写成百分数吗？为什么？
分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。
百分数只表示两个数量之间的关系 。后面没有单位名称。
百分数是一种特殊的分数。
—张桌面的宽是长的 39% 。
一张桌面的宽是74%米。
(1)—张桌面的宽是长的 。
(2)一张桌面的宽是 米。
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相同的地方
不同的地方
分数
百分数
可以表示两个数之间的倍数关系,也可以表示一个具体数量,能带单位。
只能表示两个数之
间的倍数关系,不能
带单位。
都能表示两个数
之间的倍数关系
小结：
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比较分数和百分数
分数
百分数
意义
既表示两个数之间的倍比关系，又可表示具体数值
只表示两个数量间的倍比关系
写法
可以带单位
通常不写作分数形式
不能带单位
表现形式
分母是0以外的任何自然数
只能是100
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判断题。
⑵ 某工厂今年产值是去年产值的 108％， 说明今年产值比去年多。（ ）
⑴ 50％吨。 （ ）
√
⑶ 百分数与分数的意义完全相同。( )
⑷ 百分数的单位是 1％ 。 ( )
√
⑸ 最大百分数的是 100％，最小的百分数是1% 。 ( )
课堂小练笔
X
X
X
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（6）分母是100的分数叫做百分数。 （ ）
（7）小红的身高是147%米。 （ ）
（8）34%读作百分之三四。 （ ）
（9）一袋饼干重50%千克。 （ ）
（10）女生人数是全班人数的45%。 （ ）
×
×
×
×
√
设计意图：这个环节,为加深学生的理解,教师不急于直奔“百分数和分数意义的不同”这一主题，而是进行引导提出了挑战性的问题，给予学生充分表达的机会，适时总结，让学生悄然领会百分数和分数意义的不同，达到理解“本质”的要求。从而引出既然百分数的问题都能用分数表示，那要百分数还有什么用呢？进而体会百分数的作用。
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