文档介绍：
容印象深刻，而且丰富了学生的表象，语言和情感，将语言与情感、表象建立了联系。还可以让学生进行角色朗读、按故事情节编演课本剧、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，让学生读中悟，演中学，既能调动学生学****的主动性，培育学生的学****爱好，又能调动学生的多感官参加学****让语言与形象相互转换，从而学会表达。
在理解文中重点词语时，指导学生想象词语所表达的意境：如“急匆忙”、“蹑手蹑脚”可指导学生表演。“张冠李戴”、“雪中送炭”可让学生体会文中的相关语句。“五彩洒金”、“翠***流”等，可让学生想象它们的形象。尽量让静止的文字转换成生动的形象，让文章内容“活”起来。
二、在读书的过程中注意方法指导。
1、引导学生把握重难点及要求，指导根据课本提示的方法进行学****br/>
在学****一组课文前，先引导学生从“导读”、“预****阅读提示”、“阅读向导”“课后思索练****中把握住每一组课文及每一篇课文训练重难点及要求，找寻学****的思路方法。在学****每一组课文时，在第一讲读课文时，指导学生围绕该组课文的训练目标，要求及重难点根据提示的方法进行有效读书。学完后，引导学生归纳，总结，积累学****方法，在学****其次篇讲读课文就可稍加指导就能完成。阅读课文就可以放手让学生去运用方法进行自读，对个别学生进行指导。在学“读进去，想开去”这一组课文时，我先让学生在导读中“读通——读懂——理解——想开——沟通”的学****程序。在学****第一课时，引导学生根据程序进行学****br/> 2、分层要求，分层指导。
在学生学****的过程中，对学****有困难的学生进行个别指导。发觉学生哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，让学生进行踏实的训练。不仅让好的学生吃得饱，又让学****有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。对优先达标的学生，可以对他们进行更深的训练，或让他们阅读课一些课外读物，给他们加餐。
3、引导学生把握不同类型课文的一般学****方法。
不同类型的课文有不同的学****方法。古诗，就要先让学生了解时代背景、作者的境况和
心境等，再让学生读中理解，读中体会，读中悟情。在理解时，提示学生要结合注释，有时还要运用工具书。
学****写事的文章，要先让学生初读课文，感知它是写事的文章，再让学生从文中找出事情的“六要素”（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果），理清事情的发展依次。然后再让学生抓住主要段落去体会，去感悟，去品尝，去联想。
写人的文章，要先让学生读全文，感知文中人物是一个什么样的人，再让学生去感受人物的特点是怎样表现出来的。长文章，就先要让学生抓住筋脉，再抓住重点段落让学生品读，领悟。散文，像《匆忙》这样的课文，就必需让学生从整体上去感悟，去朗读??
三、在学****过程中，要引导学生归纳、沟通、积累、运用读书方法。
调查发觉，学****成果好的同学都有一套好的学****方法。引导学生总结、沟通学****方法，不仅可以在归纳过程中加深运用的印象，以便迁移到新课文的学****或课外阅读中去，而且还可以使一些学生从中受到启发，学会探究，精选最佳的学****方法进行学****提高学****的有效性。在教学中，我引导学生归纳出以下几种常用的学****方法：
（1）整体读书法。在读一篇文章时，从整体感知课文内容，从整体理清课文结构，从整体体会思想感情，从整体领悟文中道理，从整体上品析妙词佳句的方法称之为整体读书法。
（2）分散读书法：就是依据自己的实际状况，和须要解决的问题以及分层目标或重要典型段落，有针对性地读书，解决问题。
第