文档介绍：趣味学拼音
教学论文
趣味学拼音
——小学汉语拼音教学初探
工作单位：
姓 名： 帮他擦掉大眼泪。〞学生边演边记，兴趣盎然，就这样快速地到达了预期的教学效果。
3、编儿歌，容易记。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁， 它浅显易记， 很适合儿童的语言特点和记忆。它是广阔教师在汉语拼音教学中常用的手法。
〔1〕    对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们易于记忆。如：
“一根拐杖 ｆｆｆ，伞柄朝下 ｔｔｔ〞；“一个拱门n n n，一把椅子h h h〞。
当学到汉语拼音“ｂ〞、“ｐ〞时，我说：“小姐姐，听播送，右下半圆ｂｂｂ；小弟弟，爬山坡， 右上半圆ｐｐｐ〞。
〔2〕教学拼音四声时，我找到这么一首儿歌——拼音四声要分清， 牢记形状心要明。一声平平一路直， 二声由低向上升；三声降下再扬起， 四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充满韵律的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清了声调符号的特点与四声的特点。
〔3〕区分韵母“ei〞与“ie〞的教学
这两个韵母学生很容易混淆，巧用儿歌帮助记忆，将化难为易：
“小兔飞飞，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯，ei ei ei〞。
“椰子树上椰子多，i前e后，ie ie ie〞。
4、编故事，形象记。
童话故事是很受低年级学生欢迎的一种题材，它具有一定的情节，能充分调动学生的抽象思维，提高有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合，可以化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。
案例一：“ｂ、ｐ、ｄ、ｑ〞这几个字母学生最容易混淆，如果让学生一味地认读、抄写，学生必然会觉得烦闷。为此我制作了一些图片，并给这些图片编了个故事，让学生学得快乐记得形象。
课堂上我让孩子们先看图片，第一张图片是小鸟儿刚学会飞行，快乐地到处游玩，当小鸟儿想回家的时候，却发现自己迷路了，小鸟儿不知怎么办，急得哭了起来。第二张图片就是见多识广的大树庄告诉小鸟儿，只要找到标有“ｂ、ｐ、ｄ、ｑ〞拼音的几个大门，再按“ｂ、ｐ、ｄ、ｑ〞读音喊门，把门依次翻开就可以回家了。接着请同学们帮小鸟儿找一找，并读出来，帮助小鸟儿回家。
教学目的同样是使学生在反复的认读中熟悉“ｂ、ｐ、ｄ、ｑ〞，但只要我们老师花点心思，就能改变沉闷的教学气氛，在这一教学设计中，乐于读、容易记，整个教学过程学生始终情绪饱满，思维活泼，比单纯的读，枯燥地记要优胜得多。
案例二：在教学整体认读音节 yi、wu、yu 时可用这样的故事穿插——“小 i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi 〞；“小u的爸爸是大w，他们同住一个屋，整体认读音节wu wu wu 〞；“小ü见大y，脱帽行个礼，整体认读音节yu yu yu 〞。 这样的学习过程学生兴致勃勃， 在轻松和谐的气氛中掌握新知识。
根据教学要求和内容编排，结合书本上的知识，通过编故事深入浅出，拼音教学将更为得心应手。
5、动手做，记忆深。
一年级学生大多数有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手〞来学忆。
如：左手举起，右手拇指与四指做一个半圆状合并支在左手上方，