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上传人:小果冻 2022/3/10 文件大小:40 KB

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文档介绍:趣味学拼音
教学论文
趣味学拼音
——小学汉语拼音教学初探
工作单位:
姓 名: 帮他擦掉大眼泪。〞学生边演边记,兴趣盎然,就这样快速地到达了预期的教学效果。
3、编儿歌,容易记。
儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁, 它浅显易记, 很适合儿童的语言特点和记忆。它是广阔教师在汉语拼音教学中常用的手法。
〔1〕    对于易混淆的字母可编儿歌,帮助他们易于记忆。如:
“一根拐杖 fff,伞柄朝下 ttt〞;“一个拱门n n n,一把椅子h h h〞。
当学到汉语拼音“b〞、“p〞时,我说:“小姐姐,听播送,右下半圆bbb;小弟弟,爬山坡, 右上半圆ppp〞。
〔2〕教学拼音四声时,我找到这么一首儿歌——拼音四声要分清, 牢记形状心要明。一声平平一路直, 二声由低向上升;三声降下再扬起, 四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势,创设了一个充满韵律的课堂,在朗朗上口的儿歌声里,孩子们很快弄清了声调符号的特点与四声的特点。
〔3〕区分韵母“ei〞与“ie〞的教学
这两个韵母学生很容易混淆,巧用儿歌帮助记忆,将化难为易:
“小兔飞飞,爱喝咖啡,e前i后,喝了一杯,ei ei ei〞。
“椰子树上椰子多,i前e后,ie ie ie〞。
4、编故事,形象记。
童话故事是很受低年级学生欢迎的一种题材,它具有一定的情节,能充分调动学生的抽象思维,提高有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合,可以化抽象为形象,实现对学生各个器官的全面刺激。
案例一:“b、p、d、q〞这几个字母学生最容易混淆,如果让学生一味地认读、抄写,学生必然会觉得烦闷。为此我制作了一些图片,并给这些图片编了个故事,让学生学得快乐记得形象。
课堂上我让孩子们先看图片,第一张图片是小鸟儿刚学会飞行,快乐地到处游玩,当小鸟儿想回家的时候,却发现自己迷路了,小鸟儿不知怎么办,急得哭了起来。第二张图片就是见多识广的大树庄告诉小鸟儿,只要找到标有“b、p、d、q〞拼音的几个大门,再按“b、p、d、q〞读音喊门,把门依次翻开就可以回家了。接着请同学们帮小鸟儿找一找,并读出来,帮助小鸟儿回家。
教学目的同样是使学生在反复的认读中熟悉“b、p、d、q〞,但只要我们老师花点心思,就能改变沉闷的教学气氛,在这一教学设计中,乐于读、容易记,整个教学过程学生始终情绪饱满,思维活泼,比单纯的读,枯燥地记要优胜得多。
案例二:在教学整体认读音节 yi、wu、yu 时可用这样的故事穿插——“小 i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi yi yi 〞;“小u的爸爸是大w,他们同住一个屋,整体认读音节wu wu wu 〞;“小ü见大y,脱帽行个礼,整体认读音节yu yu yu 〞。 这样的学习过程学生兴致勃勃, 在轻松和谐的气氛中掌握新知识。
根据教学要求和内容编排,结合书本上的知识,通过编故事深入浅出,拼音教学将更为得心应手。
5、动手做,记忆深。
一年级学生大多数有活泼好动、动手能力强的特点,让学生通过“自己动手〞来学忆。
如:左手举起,右手拇指与四指做一个半圆状合并支在左手上方,

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