文档介绍：1
第一种模式 分析意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳〞二字是全诗的关键，“折柳〞寓意是什么？你是否同意“关键〞之说，为什么？
答：“折柳〞的寓意是“惜别怀远〞，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳〞曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳〞是全诗的关键.
*第六种模式 情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
〔1〕诗歌各句〔或相关的句子〕分别写了什么内容
〔2〕运用了何种表达技巧
〔3〕抒发什么情感
答题例如：阅读下面这首宋词，然后答复下列问题。〔8分〕〔06年全国卷2〕
南柯子 王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。
〔2〕试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农〞的感慨，〔步骤一〕〔因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过〕表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰收的心情。〔步骤三〕
再如：阅读下面一首唐诗，然后答复下列问题。〔8分〕〔05年全国卷2〕
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
〔2〕作者是怎样写“思家〞的？
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答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，〔步骤一〕作者主要是通过这幅想像的画面，〔步骤二〕来表现“思家〞的。〔步骤三 题目已经说明情感〕〔想像1分，画面描绘2分〕
*第七种模式 评价题型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后说明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：
〔1〕认真审题
〔2〕深入阅读理解诗词
〔3〕结合诗歌内容，结合评论答题
答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；说明理由时，紧扣评论关键词
答题例如：
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情〞来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，答复时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情〞，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。
答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物〞“小事〞来表现的。诗由一个小小的文物“折戟〞，联想到汉未分裂动乱的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界〞。后两句把“二乔〞不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情〞。
*第八种模式 比较评价题型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
〔1〕要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
〔2〕要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
〔3〕要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次清楚。
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答题例如： 16．阅读下面两首古诗，然后答复下列问题。〔6分〕〔05年浙江卷〕
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
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