文档介绍：《搭石》教案
教学目标
1、认识遣、协、绰等7个生字，重点指导教写“暴、惰、序”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
3通过品读重点句段，引导学生能联系上下文和生活实际，理解并积累“协调有序、清波漾漾、人画面？想一想。（课件）
水光、人影真美！谁的朗读能把我们带进画里呢？
师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？
师：你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。
生：（声情并茂地读）
师：清波漾漾 人影绰绰，身临其境吧？
师：还有想读的，全班一齐读。
师：水波在轻轻地荡漾呀，再读。
师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看??（点击变成诗的语段，音乐起，教师范读）
每当上工、下工，
一行人走搭石的时候
动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，
踏踏的声音，
像轻快的音乐；
清波漾漾
人影绰绰
给人画一般的美感。
师：谁来读？读出诗一般的韵律美。（指名读）
师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景（生齐读）
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，他怎能忘记这样的情景，（再齐读）
师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，（板书：自然美 和谐美）这的确是家乡的（指板书）
生：一道风景
（3）出示片段三：
生：读“如果有两个人面对面……” 
师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？
生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。
师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。你从哪些词句里体会出来的呢？ 来男同学，一起感受一下这份谦让美。
（男生齐读“如果有两个人……”）
师：再读一读其它的语句，你又感受到了什么？
生：尊敬老人
师：说得真好！请女同学来感受一下这份尊老美。
（女生齐读）
师：老人需要向年轻人道谢吗？
生：不需要
师：为什么？
生：因为我们家乡的人都****以为常了，把这看成是理所当然的事。
师：多好的年轻人，老人没有向年轻人道谢，他会生气吗？
生：不会
师：为什么？
生：因为人们把这看成是理所当然的事
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经??
生齐：伏下身子背其他的老人
师：因为（指课件文字）??
生：人们把这看成理所当然的事
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有??
生：年轻人伏下身子背他
师：因为??
生：人们把这看成是理所当然的事
师：透过这个“伏”字，你看出了什么？
生：尊敬老人（齐读整段）
师：你们的这份美好情感也是（板书：谦让美 敬老美）??
生：家乡的一道风景
师：是呀，每天要有多少人走搭石呀，假如有残疾人来走搭石??假如??
生1：假如胆小的孩子来走搭石
生2：假如拿着行李的外乡人第一次走搭石
……
师：假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。
（生发挥想像想）
师：咱们来交流交流。
生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
师：你的想像真丰富，还用上了文中“假如……总会……”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！
生2：假如