文档介绍：《探究串、并联电路的电流规律》教学设计
【教材分析】
本节教材是在学生初步理解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的根底上，通过老师提出问题后,由学生大胆猜测、设计实验方案、动手实验搜集数据、对数据进展分析《探究串、并联电路的电流规律》教学设计
【教材分析】
本节教材是在学生初步理解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的根底上，通过老师提出问题后,由学生大胆猜测、设计实验方案、动手实验搜集数据、对数据进展分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学,学生应该纯熟应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进展实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
【教学目的】
1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3. 培养学生尊重事实、认真理论的科学态度和分组协作的精神.
【教学重点和难点】
重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律.
难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
【教具准备】
实验仪器：两种规格(2．5V和3．8V)的小灯泡各两只(共4只）、开关一个、电源(3V)、导线假设干、学生电流表。 （共7组）
【教学流程设计】
情景设置，激智启疑
开放思想，大胆猜测
设计方案，交流合作
进展串联电流实验，搜集数据
进展并联电流实验，搜集数据
分析论证，得出结论
分析论证，得出结论
评估交流，总结反思
【教学过程】
情景设置,激智启疑
节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的?各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？
把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：,看看哪个小组又快又好。
提出问题:大家猜测一下在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢?并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？
开放思想,大胆猜测
同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜测并给出恰当的理由:
猜测1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮,我们猜测串联电路电流处处相等。
猜测2：我们猜测串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.
猜测3：我们猜测串联电路电流靠近电源两极比较大,，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
猜测4：我们猜测串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了.
同学们一下子提出这么多的猜测，下面我们对这些猜测进展分类,这些猜测大致可以分为两大类：电流相等和不相等。到底哪种或者那些猜测才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案.
设计方案、交流合作
前面大家有了猜测,讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜测,各小组给出自己的设计方案.
方案:测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流。
师：其它小