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学生综合素质评价体系
随着教学改革的不断磁带、光盘等。C实践创新活动的参与程度，如社会实践调查报告、研究报告乃至各项竞赛获奖证书等。D同伴之间的观察评价、教师观察、评价及剖析，来自家长、社会的反馈信息，如教师的表扬或建议、学生的感想等。E学生的综合素质评价手册。
3、教师和学生自主开发的记录项目。
四、管理：
1、学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录更典型、客观、真实，尽可能地展现自己的学习成果与进步历程。
2、要定期组织成长记录的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价内容。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。要通过对成长记录的回顾、比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。
3、每学期末，学生在教师指导下系统整理一次，由学生自己妥善保管。学校按比例选择优秀记录袋保存。
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4、教育局定期开展学生成长记录袋建设和使用的研究。每学期组织一次优秀成长记录袋评比。
学生成长记录袋材料参考目录
1、学生基本情况；
2、每学期每科一份最好的试卷(平时的测验卷、期中或期末的考试试卷等)；
3、每学期一篇受到教师表扬的、心得体会等)；
4、学期各科一份优秀作业(最好有科任教师的评语)；
5、每学期一篇手抄、字写工整的字贴(手抄报、课文或诗歌)
6、每学期自己的美术、手工作品(平时较好的美术作业、剪纸、写生作品、摄影作品等)；
7、学期所获得的各类奖状复印件(包括校内外的各类学科竞赛、体育竞赛、好人好事、精神文明奖等)；
8、学期参加课外活动的记录(包括学科第二课堂活动、社会实践活动、班级课外活动、兴趣小组活动等)；
9、每学期写一篇能表现自己成长进步的小结、经验文章(内容涉及自己平时所受到的表扬(含口头表扬)、奖励的记录、心得体会等)
10、综合素质评价手册；
11、教师和学生自主开发的记录项目。
小学生综合素质评价手册
等级制评价手册，每学年一本分为上下两个学期。等级评价从五个领域、分四个评价主体展开，每个领域都由相关学科的老师组织完成。为了避免将评价任务集中在期末进行，班主任老师以及各学科老师应在学习的各个阶段，及时引导学生将自己的各方面表现以及考核成绩记录在评价手册中，这样使得评价真正成为了学生学习的一部分，不仅能激励学生学习的积极性，而且能及时调整学生的学习目标和学习状态。
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“品行录”所列举项目进行评价，也可以根据