文档介绍：一、教学内容《有多少块糖》
（教材第16、17页) 
二、教学目的
1、结合数数的详细情境，经历一样加数连加算式的抽象过程,感受这种运算和日常生活的联络，体会学****乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列
一、教学内容《有多少块糖》
（教材第16、17页) 
二、教学目的
1、结合数数的详细情境，经历一样加数连加算式的抽象过程,感受这种运算和日常生活的联络，体会学****乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式;
3、知道用乘法算式表示一样加数连加比较简便，为进一步学****乘法奠定根底.
三、重点难点
重点:会用两种不同的方法
（一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出
两个不同的连加算式。难点:学会通过多方位考虑来解决问题。
四、教具学具  课件、糖块
五、教学过程
（一)同学们，你们喜欢吃糖吗？，老师就会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，老师巡视理解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：
1、2、3 
•两块两块地数:2、4、6、8 
•五块五块地数：5、10、15、20 
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予褒扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学****的积极性。】
(二)自主探究
1、数一数，填一填.
师：自由数的时候同学们表现得非常出色,如今老师要求同学们看图数一数,填一填，能做到吗？
课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行,一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。 
师：你能分别用算式表示出来吗？  
生：第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12（块）。
师：如今请同学们,把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。
  生1：第一幅图中假设按列数，每列有2块，有2列，一共是
14块。生2:第二幅图中假设按