文档介绍：《猜猜我有多爱你》教学活动案例
                                                    
 
案例背景：
《猜猜我有多爱你》这是一个经典的绘本，和它的第一次亲密接触已是两年前的事情了。精品文档请下载）
小兔子用动作张开手臂来表达自己对兔妈妈的爱,图片上生动的小兔子形象，孩子们看了很兴奋,这是他们第一次知道原来爱还可以用动作来表达，也把孩子们的注意力牢牢的集中了过来。有个别孩子已经等不及要学着做这个动作了,所以在这环节我让每个孩子模拟小兔子的动作，并学说它表达爱的话语，，这一模拟环节都是孩子们最喜欢的
 。（精品文档请下载）
当看到兔妈妈也张开双臂表达对小兔子的爱时,很多孩子会惊呼“哇~～～好大啊！”因为从图片上明显地表达了兔妈妈和小兔子的区别，兔妈妈的爱要多很多。这时，我会请个别孩子上来和我比一比，谁的爱多，，也更直观地去理解为什么兔妈妈的爱比小兔子的爱多。接下来为了导入下一幅图，激发孩子们阅读的兴趣，我会提问：“兔妈妈的爱有这么多，接下来小兔子会怎么表达自己对兔妈妈的爱呢?”)
2、继续欣赏画面，学****句式“我×得有多×，我就有多爱你”。
(1)看画面，进展猜测，提问：小兔子用什么动作来表达对妈妈的爱？它会怎样对妈妈说？学说句子 “我的手举得有多高，我就有多爱你”， “我的跳得有多高，我就有多爱你".
（2）看画面，进展猜测，感受妈妈和宝宝动作上的差距。（精品文档请下载）
(在给大班幼儿上时，我是整本书欣赏，其中还有一段内容是“然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说:“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。”试教后发现假设也给中班的幼儿欣赏这一段的话，会混淆他们学****我×得有多
×,我就有多爱你”的句式。因为中班的幼儿思维详细形象，在表达自己的想法的时候，喜欢用手势、，最后决定给中班幼儿欣赏作品时,第一课时将省略这一小段，在第二课时再欣赏此内容。（精品文档请下载）
在小兔子和兔妈妈不断的比赛中，幼儿也更进一步的感受到了它们之间的爱，学会了用动作和“我×得有多×，我就有多爱你"的句式表达爱。）
3、欣赏第三段， 
（1）看画面，进展猜测，提问：他们来到了山脚下,看到了什么?小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？（精品文档请下载）
（2）幼儿学说句子 “我爱你，像这条小路伸到小河那么远”。
兔妈妈的爱想比过小兔子，它又会怎么说?学说句子“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘"。
（3）老师讲述故事结尾部分。（精品文档请下载）
（这一段的欣赏,原来最初的教案中我的小标题是：欣赏第三段，学****并仿编句式:“我爱你,像……那么……”。在几次的教学中我发现，大班的幼儿在观察、倾听、表达、交流、讲述等方面已经有了一定的经历程度，所以他们根据自己对画面的观察理解,是能仿编出来的。如“我爱你，像小草到大树那么高。”
“我爱你，像篱笆到大山那么远。”等一些句子。（精品文档请下载）
但对于中班的孩子,他们的语言表达才能和对事物的认知才能还有些缺乏，所以在第二次开课给中班的孩子欣赏时，我去掉了仿编的部分，只是让孩子知道这是另一种表达爱的语言。”（精品文档请下载）
而在向家长开课时，当我提问:“他们来到了山脚下，看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？它会怎么说?” 我们班的孩子虽然也是中班第一学期，但是他们却能运用前面所学“我×得有多×,我就有多爱你"的句式，结合对画面的观察创编出了“我跑得有多快，我就有多爱你”； “我眼睛看得有多远，我就有多爱你”这样的句子,看来孩子们是掌握了、理解了“我×得有多×，我就有多爱你”这一表达爱的句式，才能创编出这样生动的句子来的呀！本来最后的结尾部分是老师配乐讲述的，可是我想看看孩子们还有什么更精彩的答复，于是在观察了结尾部分的图片后，我提问到：“你猜，这时小兔子会怎么表达自己对兔妈妈的爱呢？”果然，厉圣涛小朋友举手了，他说“我爱你,一直到月亮那里再回到这里。"他把故事中兔妈妈说的话给讲了出来，他比故事中的小兔子还要聪明！这样的答复真是让人为之惊叹，同时也让我很欣慰。家长们也为孩子的表现鼓掌喝彩！（精品文档请下载）
同样是中班第一学期,为什么之前上课的孩子们没有这样的表现呢？我分析了一下,虽然不同的孩子会有不同的表现，但是很大的原因我觉得是因为从去年开场我县对早期阅读逐渐重视起来，每个幼儿园都有一套早期阅读的教材在使用。而那时我班的这些孩子们，接触早