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《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《浪淘曲折。
②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。
③天涯：天边。
④直上：逆流而上。
4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。
借用图片理解。
四、质疑探究
1、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。〞
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，说明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人发奋有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
五、小结检测。
这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!
《浪淘沙》教学设计3
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教学目标：
1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀
2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境
3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力
教学重点：
1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀
2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境
教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力
教学手段：多媒体教学
教学方法：1诵读法2导读法3合作探究
教学过程：
一、课前导入：播放“北戴河风光〞，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。
二、复****提问：
1、什么是词？词牌？词题？
2、你所知道的词牌有哪些？
3、词有哪两大流派？代表人分别是？
三、鉴赏诗歌：
采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：
〔一〕作者简介，写作背景。
由学生交流，补充作者情况，
教师明确，并补充背景资料
汉献帝建安十二年〔207年〕，时任大将军的曹操为去除边患，稳固前方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城〔今辽宁朝阳市南〕后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
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1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。
〔二〕朗读诗歌初知大意
1、朗读要求：
读准字音；读准节奏；读出感情。
2、字词质疑：
〔1〕标拼音：幽燕、碣石、萧瑟
〔2〕释词义：
幽燕 碣石
魏武 都不见
萧瑟秋风 人间
〔3〕感知词的大意
〔三〕赏析诗句领悟意境
探究思考：
1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？
明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕〞一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天〞，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨〞、“白浪〞，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙〞，“秋风萧瑟，洪波涌起〞的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。
2、上阕写景，都描写了哪些景物〔意象〕，整幅画面有什么特点？
明确：“大雨〞、“幽燕〞、“白浪〞