文档介绍：让学生在“读”中丰盈“美”的情感
—-《纪晓岚吟诗》说课稿
武汉市江夏区 何彩莲
一、说教学理念
当众说纷纭的语文观冲击着我们的视听，不少老师对语文教学产生了困惑，甚至不停地纠结着，但有一点让各位同仁达成了共识，那就是-—工具性心涵咏的良好阅读****惯。
教法和学法往往是相互交融的,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。
五、说教学程序
这篇课文计划用两课时来完成教学.
第一课时主要是检查认字读词;读题质疑，整体感知；并训练从段首句中抓重点词把握课文主要内容。
第二课时精读课文，领会文中的内在美。我设计了四个主要环节:
第一个环节：图文结合读 想象自然秋色环境美
从学生感兴趣的画面入手，将带有插图的第1段文字文呈现出来，并这样引导:
1．乾隆皇帝和纪晓岚这对君臣来到江边散步，江边的哪些景物吸引了他们？学生自读找到“落日、光芒、波浪、芦花、水鸭、钟声"这组景物词.（精品文档请下载）
2．再点拨学生给这些让人遐想连篇的景物前加上一个词语，让他们变得更亮丽,如：（红红)的落日  （金色)的光芒 等（精品文档请下载）
在读中充分感受景物特点和描写的优美.
3．再读这段话，想象画面.
这样能将体会景色美与积累语言、学****写景方法、发展想象思维有机融合。
第二个环节：抓住细节读 感受老翁独钓情趣美
这部分内容是诗意中的灵魂所在，老翁的神态和动作描写生动传神，需要在读中体会文字背后的情趣。我做了这样的设计：（精品文档请下载）
1． 默读第二自然段，勾画重点词语。
2． 再引导:
抓“静静地”、“目不转睛"、“一动也不动"体会老渔翁钓鱼时的专注，感受静态美。
抓“晃动"、“突然没入”、“用力拉起”、“钓上”演读体会老渔翁娴熟的钓鱼技术，感受动态美。
抓“活蹦乱跳"、“金色”、“大” 、“拍"、“哈哈大笑"指导朗读,读出钓得大鱼后的喜悦。
3． 然后男女生对接读。通过多种形式的读，充分感受老渔翁给秋江带来的生机和情趣,为后面“一人独占一江秋”做有力的铺垫，并潜移默化****得人物描写方法。（精品文档请下载）
第三个环节：诗文对照读 品味词精句妙诗意美
这个环节是教学的重点和难点,需要重锤敲打：
1．先找读纪晓岚在此情此景中作出的诗，让学生说说纪晓岚把眼前的哪些景物写进了诗里？从而理清诗与文的对照关系。（精品文档请下载）
2．诗文对照体会“一人独占一江秋”,在感悟时会有难度。
    ①学生能明白“一人”指的是老渔翁，对于老渔翁独自占有享受的这一江秋景，需要
再读1、2自然段来回味。
    ②体会诗用字绝妙，描写生动传神之处。
    深度点拨：这江边不是还有纪晓岚还有乾隆皇帝吗？怎么就说“一人独占”呢？
    经此点拨,学生顿悟：老渔翁“一拍一呼复一笑”完全沉浸在垂钓之乐中，不觉周围人的存在,他与这美丽的秋景融为一体了。这样就能领会到 “一人独占一江秋”的意境.（精品文档请下载）
③读中学写，悟法。
平时****作中我们可以向文学大师纪晓岚学****做到用字绝妙,描写生动传神。这样牵引学生走进文本,再走出文本,以学致用，才最有实效。（精品文档请下载）
  3．再以这种形式读诗，然后尝试给诗拟题,并完整背诵。
一（  ）一（  ）一(    ) ，一(