文档介绍：《简易方程-—解方程（2）》教学设计
云南省富源县大河镇起堡小学 彭绍锐
【教学内容】:教材P69例4、例5及练****十五第6、8、9、13题。
【教学目标】:
１、知识与技能：巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax ±《简易方程-—解方程（2）》教学设计
云南省富源县大河镇起堡小学 彭绍锐
【教学内容】:教材P69例4、例5及练****十五第6、8、9、13题。
【教学目标】:
１、知识与技能：巩固利用等式的性质解方程的知识，学会解ax ±b＝c类型的方程。
２、过程与方法:进一步掌握解方程的书写格式和写法。
３、情感、态度与价值观：在学****过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。（精品文档请下载）
【教学重点】:理解在解方程过程中,把一个式子看作一个整体。
【教学难点】:理解解方程的方法。
【教学方法】:观察、分析、抽象、概括和交流.
【教学准备】：多媒体.
【教学过程】
一、复****导入
1、出示****题：解下面方程：＝ 43－x＝24
学生自主解答练****并说一说是怎么做的。并在订正的过程中，规范书写.
2、引出：这节课我们来继续学****解方程。（板书课题：解方程）
二、互动新授
１、出示教材第69页例4情境图。
引导学生观察，并说一说图意。再让学生根据图列一个方程。
学生列出方程3x +4=40后，让学生说一说怎么想的。
(一盒铅笔盒有x 支铅笔，3盒铅笔盒就有3x 支铅笔。)
在学生说自己的想法时，引导学生说出把3个未知的铅笔盒看作一部分,4支铅笔看作一部分。
２、让学生试着求出方程的解.
学生在尝试解方程时,可能会遇到困难，要让学生说一说自己的困惑。
学生可能会疑惑:方程的左边是个二级运算不知识如何解。
也有学生可能会想到，把3个未知的铅笔盒看作一部分，先求出这部分有多少支，再求一盒多少支.（如果没有，教师可提示学生这样思考。）（精品文档请下载）
提问：假如知道一盒铅笔盒有几支，要求一共有多少支铅笔,你会怎么算？
学生会说：先算出3个铅笔盒一共多少支，再加上外面的4支。
师小结：在这里，我们也是先把3个铅笔盒的支数看成了一个整体,,也就是先把谁看成一个整体？（3x ）（精品文档请下载）
让学生尝试继续解答，订正。
根据学生的回答，板书解题过程：
3x +4=40
解： 3x=40-4
3x=36 (先把3x 看成一个整体）
3x ÷3=36÷3
x =12
让学生同桌之间再说一说解方程的过程。
４、让学生检验方程的解是否正确。先说一说如何检验,再自主检验。
(可以把方程的解代入方程中计算，看看方程左右两边是