文档介绍：If you are proud, you should have extra steps in everything you do. 同学互助 一起进步（页眉可删）
《索溪峪的“野”》教学设计
出示自学要求：
1、读了 __后，索溪峪给你留下了什么印象？
2、这篇 __从哪几方面来写索溪峪的？
三、反馈、讲授新课
1、读了这篇 __，给你了留下了什么印象？
展示：课文第一段
2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？
（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？
根据学生的喜好灵活安排学****段落。
山山有什么特点？
“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）
品读各种不同的美，欣赏画面，读 __。指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较， 那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）
作者是怎样地把这 “野山” 逼真地展现在我们的面前的呢？
（先概括后具体）
水水野表现在哪里的？
__在描述时用了什么修辞手法？
指导朗读。
动物野表现在哪些方面？
游人人“野”表现在哪些方面？
解释“老叟”“返朴归真”“市井”
5、品读最后一段。课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感
觉此时的自己是从未有过的快慰， 从未有过的清爽， 哪个词能说
明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？
6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，
它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地， 把自己的感情都赋予了这美丽的山
川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿， 那你读了这篇 __，你此时有什么样的感受？
课文“野”又是什么意思？
7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上
课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。 现在就请同学们展示一下。
四、学生展示收集的资料
五、总结。（课件展示风景图片）
这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们 960 万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
《索溪峪的“野”》教学设计 3
【学****目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天
然野性的自然风光。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
【教学过程】
一、赏读索溪峪的山“野”
1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》
这篇课文， 并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料， 能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗 ?
2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的
风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个 “野”字来概括。
首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，
自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗 ?
3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风
景图片，浏览相关的景点介绍。
4、你比较喜欢哪里 ?来读一读你喜欢的句子， 好吗 ?( 指名读
──齐读整段。 )
5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，
感受到了索溪裕的山野性的美。
二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”
1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自
然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景， 想怎么画