文档介绍：高三英语教学反思
提起高考，我们就想到应试，谈到应试，教师就想到专题复****这是常人的心理反映。然而，当我们辛辛苦苦地教学却未能分享到学生学业进步的喜悦时,我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着美好的憧憬,也表现出超常的勤奋与刻苦,显然学生们高三英语教学反思
提起高考，我们就想到应试，谈到应试，教师就想到专题复****这是常人的心理反映。然而，当我们辛辛苦苦地教学却未能分享到学生学业进步的喜悦时,我们又陷入苦恼。高三的学生各个都怀着美好的憧憬,也表现出超常的勤奋与刻苦,显然学生们已尽心尽力了,无可厚非。这样，对我们自身的教学的反思，也就显得更有意义了.
一、我们常对学生这样说：高三了，你应该好好学****不应再玩了。毫无疑问，这是正确的,因为高三好比赛跑过程中的冲刺阶段，前面已付出了那么多的努力，:高一高二就是高三，高三就是高一高二。这是什么意思呢？学****是个持久的过程，永恒的话题，贵在坚持,如果将高一高二的大好时光浪费掉，在短暂的高三才努力用功学****那么为时已晚矣。学生一进入高一,就踏踏实实地学****那么在高三才能做到从从容容。尤其是英语这个综合学科，更是吃不得热汤圆的。 （精品文档请下载）
二、常常说教师是教学中的主导，学生是教学中的主角，，当今的教学尤其是英语教学对我们英语教师提出了严峻的挑战，我们必须不断更新自己的教育观念,丰富自己的知识和教学手段，这样的教学才是有出路的，这需要教师去做而不是学生。其二，教师必须在授课之前吃透教材，然后才能正确地乃至于随心所欲地将书本知识传授给学生,所以教师在教学手段中不只是点一下就了事。
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三、对客观存在的群体差异性的反思。谈到学情，我们自然而然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了立足中间促两头的教学指导思想，然而我们对不同群体的学生的需求的不了解，,。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意,他们希望教师点拨指导，多给他们一些发问和练****的机会,多给一些自主学****的时间，,但他们缺少对知识的对比归纳和总结，即知识迁移能力有待提高。他们对教师满堂灌多持欢迎的态度，并希望教师多讲语法，详细讲评练****学生喜欢做单项选择题，而不愿意去多看文章，，他们多考虑选项内容,而忽视对语境和篇章大意的理解，其实,教师在点拨篇章大意时，让他们再看一遍，效果会更好，所以先导再练，对中等生很有效果。后进生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法知识，而且学****态度不端正,只喜欢听教师讲,却不愿意自己多读,，他们最大的学****障碍是词汇较少，最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。（精品文档请下载）
四、,高中英语语法复****不等于语法研究。学语法，只是为更好地进行听、说、读、，但研究语法那是语言学家的事。现行的高中语法复****有点语法研究之疑,一个语法要点多则20多个,又有多种特殊情况。如果面面俱到，一则浪费时间精力，二则学生也记不了。
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