文档介绍：“自理能力差”问题及解决方案
一、问题提出的背景
有一次 ，下午第二节课上，我突然发现一向活泼可爱的崔恒尧双手捂着肚子，一副无精打采的样子，走到他的身边，俯下身问他：“怎么了？哪里不舒服？” 他摇了摇头，我用手模摸他的头
“自理能力差”问题及解决方案
一、问题提出的背景
有一次 ，下午第二节课上，我突然发现一向活泼可爱的崔恒尧双手捂着肚子，一副无精打采的样子，走到他的身边，俯下身问他：“怎么了？哪里不舒服？” 他摇了摇头，我用手模摸他的头， 也不热，我要送他去卫生室看看， 他执意不肯。经过再三询问，他才说出实情，原来是中午爸爸妈妈不在家，自己不会做饭，早餐吃的又少，现在饿地肚子疼。
针对这种情况， 我做了进一步调查，发现类似情形比较多，主要原因是：现在家庭孩子少，大多是独生子女，照看孩子除了父母，还有爷爷奶奶，甚至外公、外婆，家长对孩子过于腻爱，很多生活细节呵护有加，孩子过着衣来身手，饭来张口的生活。即使孩子想自己做洗衣、做饭这些简单的事也没机会做，而且家长也不放心，不让做。
学生自身依赖心理严重****惯于家长为自己营造的生活氛围， 满足现状，不愿也不会自己处理生活琐事。学校教育、班级管理只注重学生学****成绩而忽略自理意识和能力的培养。
二、解决方案的内容与实施
1、问题解决方案的基本内容：培养学生要有“自理能力”意识。
逐步使学生形成独立生活能力。
2、解决方案的具体实施办法：
1）教师充分利用小学《语文》、《品德与社会》教材中，有关培养学生自理能力、独立意识、自主生活能力的典型事例或事迹，
对学生进行独立意识培养，使学生产生“我也要有自理能力”这样的
愿望。如：给学生讲述小学语文教材第十册《乌塔》这篇文章，学生
听到主人公乌塔十四岁独自一人游欧洲时， 无不为她惊人的壮举所感
动，无不佩服小女孩的自理能力、独立意识，以及独立自主生活的能
力。
（ 2）利用班会、队会。开展“我该做什么？” “我自己能做什么？”“ 我能为别人做什么？”等主题班会，让学生畅所欲言，自我剖析。
3）组织召开家长会，进行家访，与家长沟通，向家长汇报调查结果，汇报班会、队会中学生的发言情况。使家长认识到“自理能力差”是对孩子的成长极为不利的， 让家长主动配合，给孩子施展“才能”的机会，帮助孩子成为一个有个性、有主见、能够独立生存的人格健全的人。
4）在日常值日（如擦黑板、清扫卫生），完成劳动任务的过程中，老师亲历现场，做好示范、指导，耳濡目染，身体力行，让学生在干中学、在学中干。
5）班级组织“野营”活动，让学生展现自己的一技之长。在活动中教师除去注意学生安全外， 尽可能的让学生自己做， 比如用品的携带、野餐的烧制、碗筷的洗刷、垃圾清理、同学协作等。活动结束，让学生自述收获、评选“自理能力”新星，使班级成为“群星璀璨’的明星团体。
6）教师让学生以日记形式记录自己每一次成功的过程和体验，
感受成功的快乐，并能找出不足，确定自己改进或努力的方向。岳娜
同学的日记中写到：今天，我终于学会炒白菜了