文档介绍：《奇怪的大石头》教学反思
   《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于考虑、擅长动脑,数十年执著求索的可贵品质。
  《奇怪的大石头》教学反思
   《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于考虑、擅长动脑,数十年执著求索的可贵品质。
    在教学这一课时,我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书,确定了本文的教学重点是要引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、,为了让学生理解课文内容，弄清李四光探究巨石由来的过程，我引导学生围绕下面三个问题展开讨论:（精品文档请下载）
（1）奇怪的大石头“怪”在哪里?
(2)李四光提出了哪些疑问？
（3）李四光是如何解决自己的疑问的?
    在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石头是独立的一块； “这块石头恐怕有几百年的历史了"，说明这块石头已经有很长很长的时间了等等;通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。在学生们反复读第二自然段时，让学生理解它的“大”。从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；正是因为这样，李四光才产生了疑问。
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紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话,感受李四光提出问题、考虑问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的真正来历，但是李四光没有放弃求索，教育学生要学****李四光这种执著求索的精神品质。（精品文档请下载）
    最后，我又引导学生解决第三个问题。引导学生反复朗读课文的最后几段，找一找李四光是如何解开怪石之谜的，感受李四光从童年到青年到中年执著研究的可贵品质,并重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，模拟写话等，解决了第三个问题，进一步理解了李四光执著探究的可贵品质。（精品文档请下载）
    反思我在第二课时的教学,最大优点就是可以以几个关键问题统领全文的学****使学生在小组合作学****中，有目的、有重点、有任务、有兴趣,汇报起来条理清楚、重点突出，，小组合作学****的实效性增加，每个孩子能积极参和讨论交流，学****热情比较高。对本堂课的缺乏点我总结如下：（精品文档请下载）
    1．在让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里时，