七年级教学反思.doc

文档介绍：七年级教学反思
来到七年级，随着数学知识的深化，我明显感到孩子们承受新知识是那么的吃力，毕竟六年级数学还是小学的内容，看不出孩子的真正实力，随着有理数的开场，整式到方程部分孩子开场渐渐听不懂了；如今几何知识的刚接触，让孩子们更是无从下手！七年级教学反思
来到七年级，随着数学知识的深化，我明显感到孩子们承受新知识是那么的吃力，毕竟六年级数学还是小学的内容，看不出孩子的真正实力，随着有理数的开场，整式到方程部分孩子开场渐渐听不懂了；如今几何知识的刚接触，让孩子们更是无从下手！如今我都疑心我的才能了，教了十几年数学了，突然感觉给孩子们讲不明白了:
　　
　　1、第一节课的对顶角，邻补角，老师们集体备课时感觉只是比较简单,，更不用说邻补角的2种情况了。于是课上我让金宏达详细地展示了如何去找邻补角（比微课更形象），但就是这样，仍有孩子找错了。从这里我意识到孩子们几何意识需要渐渐培养！接下来的同位角，内错角，同旁内角就先让孩子们预****课上展示，效果倒不错，思维好的孩子点的相当到位!
　　
　　2、相交线2周后完毕，第一节平行线进展的很顺利，但从平行线的断定开场明显感到孩子们反响慢了,这一课时如今10班上的，上完课，我做了一个调查:本节课学完知道我们学了什么，将要解决什么问题？10班孩子不到一半啊！9班稍好点（9班孩子脑子灵敏啊）.为了能让孩子们有点做几何题的感觉，我们组被迫在此停了2课时,一课时根据角找平行线(最笨的方法：画角)，第二课时，知道平行线和其中的一角,如何找另一角（根据条件找截线，再找角），一步一步领着孩子们找，一句一句引着孩子们说 ,一点一点 陪着孩子们写，但截止到如今昨晚的作业我都看了,孩子们逻辑思维还是不够严密！期待10班孩子周末顿悟一下,周一有大的改观！
　　
　　3、班内出现这样的现象：代数部分不是很好的孩子，有几个几何思维特好（金友梅，张硕，田明正 等）但也有代数不错，几何很慢的（张梓剑，成淑卓、金子健等），这部分孩子多多关注了！
　　
　　孩子们，加油！希望咱们尽快入门!咱们共同努力!