文档介绍：课题
2* 丝绸之路
第（ 1 ）课时
课型
略读
修改意见
教学目的
１认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
２正确、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容,体会文章的表达顺序和表达特点课题
2* 丝绸之路
第（ 1 ）课时
课型
略读
修改意见
教学目的
１认识９个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
２正确、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容,体会文章的表达顺序和表达特点,理解含义深化的句子，进步独立阅读的才能.
３体会丝绸之路的重要作用，激发起理解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事.
教
材
分
析
重点
引导学生独立阅读课文，理解主要内容。
难点
体会文章的表达顺序和表达特点,理解含义深化的句子
教具
课件
教
学
过
程
一、谈话引入，提醒课题
１、导语:有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼和商旅；这条路，传播了东方的古老文化;这条路,。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。自由读课后“资料袋"
二、阅读课文,交流体会
１、自由朗读课文：读准生字,把文章读通顺。说说主要内容。
２、检查预****情况,和同学交流一下你最喜欢的部分：
重点指导三个字：凹、匕、戎
激疑：结合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路"，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀!
４、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗? 中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大表达在哪里?
５、小组合作讨论。
６、鼓励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深化读文，把握主旨
方法:小组学****合作交流
１、感受“友谊之路”:
⑴ 自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘：两国人民友谊表达在什么地方？
⑵ 交流:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼"“奏乐"“欢腾”。中国使臣的"大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马"“快乐得连连点头”等地方可以看出两国的友好和融洽（写法：描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。）老师在对话中点拨：
安息国(今伊朗）方面:迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡"的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证:２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载:西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚,丝绸和黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战,见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光,宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军.
２、感受经济（科技）之路:
理解公元这一特定的时间概念.
⑴ 丝绸之路是伟大之路,除了因为这是一条友谊之路，还