文档介绍：
第 1 页 共 学生生活和学习阅历与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体协助教学，主动探究现代教化技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注意目标达成。老师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲一般话，语言要精炼、精确、生动、富有启发性和吸引力；板书清晰，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，等等。
二、创建和谐的课堂教学模式
课堂上努力营造良好的师生、生生关系，构筑和谐的学习氛围，营造和谐的学习气氛。老师在教学中应留意建立同等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种主动的、融洽的情感沟通，在这种情感沟通中，学生表现对老师充溢期望、有信任感，学生就较简单把这种潜在的情感意识转移到老师所教的学科内容上去，从而形成一种主动的学习心情。而过去的课堂中听到的只是老师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参加活动，老师过于注意自己教学行为的演示，忽视学生存在，课堂教学成了老师单方面活动，学生就成了“配角”和“观众”。忽视了学生的心理活动，忽视了学生的看法和情感，忽视了学生思维的敏捷性、敏感性、创建性，老师主导作用和学生主体地位没有很好结合起来。
三、创建适合学生心理特点的学习方式
作为一线老师应不断地进行反思：新课标下的教学应当把握学习的本质，抓住教学的主旨，营造轻松民主的探究氛围，整合教材，，最大限度开放时空。在此基础上，变更原有单一的、被动的方式，建立多样化的学习方式，使学生在老师的指导下自主实践，自主地富有特性地学习。要重教学过程：从学生的实际动身，把学生的学放在主体地位上，制定行之有效的教学环节和方法，从而保证教法和学法的有机同步进行。
四、创建新的评价体系
课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反馈功能，要保证教学活动优质高效，必需发挥教学评估的杠杆作用，构建一个新的课堂教学评价体系，这样不但能促进学生的学习，而且可以促进老师的教学。
正确的评价有益于学生相识自我，增加自信念，获得成就感，培育合作精神，有利于学生由被