文档介绍：《彩虹》教学反思
《彩虹》是一篇富有情趣的课文， 作者用富有童趣的语言写
了“我”把雨后彩虹想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提
着爸爸的水壶浇水， 拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头， 甚
至把哥哥的
《彩虹》教学反思
《彩虹》是一篇富有情趣的课文， 作者用富有童趣的语言写
了“我”把雨后彩虹想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提
着爸爸的水壶浇水， 拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头， 甚
至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。 本文以对话的语气， 通过
个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
一、聚焦目标，促进学生成长
《彩虹》一文篇幅较长， 多个长句子的出现对一年级下学期的孩子来说学****难度较大，同时文中的写作手法运用也比较丰
富，有一般疑问、比喻、反问等。面对如此之多的知识难点，我
结合学生的年龄特点及学****特点， 在制定教学目标时， 将教学内容精细化， 以朗读指导作为本课教学重点， 重视提高学生的朗读能力。课堂上我重点指导学生学****第二自然段。 一段话 3 个句子，我将目标细分。 第一句指导长句子的朗读， 引导学生关注词语的层叠；第二句指导抓住动词朗读， 进一步激发学生朗读学****的兴趣；第三句指导抓住“高兴”一词，引导学生有感情地朗读。
相比第一次试上由于目标定位的不准确， 课堂上学生的朗读
氛围不浓， 在这次的课堂上看到了学生的进步与成长， 琅琅的读书声以及学生自告奋勇地独立承担朗读展示， 也让我感觉到只有
准确制定教学目标， 聚焦重难点， 才能让学****在学生身上真正发生。而目标的准确定位也需要老师细致研读教材文本和 《语文课
程标准》，也只有准确把握年段目标，才能使自己的教学目标更明确，这其中每一个环节都环环相扣、螺旋上升的。
二、注重想象，发散学生思维
《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展
学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。结合本篇课文 2、3、
自然段句式相似的结构特点，在学****完文章后，我创设情境：
彩虹桥来到教室啦！ 引导学生大胆想象， 说一说自己想带谁的东西走上彩虹桥， 再结合课文的句式进行完整地规范地表达， 从而培养学生想象力与创造能力。
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切， 推动着进步。 并且是知识进化的源泉。”因此低年级的语文课堂教学， 更应重视学生想象力的培养。
由于该阶段低年级学生受到身体和心理多方面因素的制约， 学生想象力的发展有待培养， 老师的有效指导极为重要。 从本课教学的第一板块我就有意识地指导学生联系身边熟悉的事物进行想
象，用