文档介绍：2
613《分数四那么混合运算和应用题》教学设计
黄村小学、猎德小学数学科 六年级备课组
一、学生学习情况分析
这个单元是涉及分数四那么混合运算和分数应用题两部分的内容，学生的学习情况如下：
1、分数四那么混合运算方面：
分数应用题
学会解答两步计算的分数应用题，进一步进步用算术方法和用方程解应用题的才能。
培养学生的综合才能，并能运用知识解决一些生活中的实际问题。
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单元测试及测试情况反响
合 计
八、各课时教学设计
《分数四那么混合运算（一）》教学设计
(一）教学目的
1、掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能正确地进展计算。
2、培养认真审题、计算、检查的学习习惯.
(二）教学重点、难点
1、重点：掌握分数四那么混合运算的运算顺序和方法，能正确四进展计算.
2、难点：掌握分数四那么混合运算的运算顺序和方法，能正确四进展计算.
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（三)教学活动
活动内容
活动的组织和施行
（含老师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
根底练习
1、出示口算题,（在规定的时间内完成)
1/2＋1/3 3/4－1/2 2/5×2 4/7÷2
1/5÷1/10 1/3÷1/5 1－1/4 3÷1/3
1/6＋2 4×4/5 1/5＋1/2 3－1/3
进步学生的口算和速算的才能
5分钟
出示要交流的问题并进展归纳:（交流预习的心得）
a、分数四那么混合运算的运算顺序和整数四那么混合运算的运算顺序（ ）
b、回忆整数四那么混合运算的运算顺序是什么？
以小组为单位进展汇报。
老师小结.
从预习中加强自主学习的才能，并提供活动的空间，在小组内展示预习的成果。
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探究新知
课前评测：直接出示小测题，学生独立完成。
1/5＋5/6×3/5 ［1－（1/4＋3/8)］÷1/4
1/5÷[(2/3＋1/5)×1/13］
2、学生交换修改，并请学生到黑板展示计算过程
因为这部分知识是在已有的知识经历上进展评测的，目的是检查学生的审题、计算才能.
23分钟
3、统计正确率，然后进展重点的讲解。
4、老师小结.
帮助学生进一步地理顺运算的顺序（特别是学困生）
稳固练习
计算:
20－1/4×2/5 ［4－（3/4－3/8）］×4/29
(7/8－5/16）×（5/9＋2/3）
稳固学生所学的知识，并设计一个开放性的练习,可充分发挥学生的自主性、创造性。
17分钟
列式计算：
2/3加上1/5于1/6的差，和是多少？
4/5减2/3的差乘一个数，等于2/7,这个数是多少？
3、用1/2，2/3，3/5，4/9四个数编成三步计算的四那么式题，然后再计算出结果。
(四）教学效果评价
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《分数四那么混合运算(二）》教学设计
(一)教学目的
1、可以应用已学过的运算定律和运算性质，使分数四那么混合运算简便。
2、培养学生认真审题,并根据题目特点灵敏性选择恰当算法的才能.
（二）教学重点、难点
1、重点：可以合理利用简便计算.
2、难点：注意四那么运算中的简算因素，合理灵敏地进展计算。
(三）教学活动
活动内容
活动的组织和施行
（含老师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
根底练习
1、出示口算题,（在规定的时间内完成）
1/3－1/4 2÷1/3 7＋5/9 1/3－1/5 1/2×6 1/5＋1/4
24×3/4 4/5－1/2 1/9÷1/3
24÷3/8 1－1/6 1/6÷1/3
进步学生的口算和速算的才能
5分钟
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2、出示要交流的问题并进展归纳：（交流预习的心得）［采用列表的形式]
运算定律 举例 字母公式
从预习中加强自主学习的才能,并提供活动的空间，在小组内展示预习的成果.
探究新知
课前评测：直接出示小测题，学生独立完成。
90×5/9＋4/9×90 1/3÷4/9＋1/3＋1/4
学生交换修改，并请学生到黑板展示计算过程
(而且把有用简便运算的和没有用简便运算地进展比照）
因为这部分知识是在已有的知识经历上进展评测的,目的是检查学生的审题，并且是否可以合理利用简便计算。
23分钟
4、统计正确率,然后进展重点的讲解。
5、老师小结.
帮助学生进一步地理顺运算的顺序和适当地运用简便运算.（特别是学