文档介绍：《牧歌》教学反思
《牧歌》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借
助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教
学反思吧！下面是为大家收集的《牧歌》教学反思但是表现出了慢速的特点，还有些乐感好的能跟着旋律在舞动，并能表现出上下乐句的不同，可以说第一次处在探索感受的阶段。经过旋律出示演唱后，再次挥动丝巾，大多数能够做到跟着旋律分乐句进行，表现出符
合牧歌的特点。用丝巾来表现音乐，是运用了达尔克罗兹的体态律动的教育理念。
本课还有一个重要的内容是让学生体会小提琴这个乐器的音色特点，揉弦长弓是小提琴表现《牧歌》主要手段，通过观看小提琴家盛中国的表演，让学生直观地看到小提琴的演奏方式，然后再出示实物小提琴，让学生摸一摸试一试，请会演奏的学生演一演，相信学生会把小提琴这个乐器的特点深深地刻在脑海里。小提琴的音色动人，似人声，有娓娓道来的美感，由小提琴演绎的《牧歌》令人动容，每每旋律出现，孩子们仿佛置身于无垠的内蒙古大草原，让人感动、让人恋恋不舍，随之拓展聆听蒙古族演唱家德德玛的《美丽的草原我的家》这首歌曲，加深了学生对草原对蒙古族无限向往之情。
本课的设计具有以情导入，以声感人的特点，课堂中学生全情投入，沉浸在草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的意境中，到达了较好的教学效果。
一直以为音乐是我的挚爱，想当然地认为学生和我一样也如痴如醉地迷上音乐课，所以对学生的内心情感，我一直不太关注，可是本周在音乐欣赏课上发生的事情却让我改变了许多。
《牧歌》是五年级音乐欣赏教材中第二课的欣赏曲。是一首无伴
奏的内蒙合唱民歌。我在初一年级二班上课时先让同学们弄清了什么
是无伴奏合唱，又请他们了解了内蒙古牧民的生活环境，再请他们欣
赏《牧歌》。听完后我按惯例提问： " 同学们，谁来说说这首无伴奏的
歌曲带给你一种怎样的感受 " 我的话音未落，突然冒出一名男孩的声
音" 像哀乐一样，就像谁家死了人一样 " ，话音一落全班同学哄堂大笑，还有几名同学随声附和 " 对，对，对，我们都有这种感受，就像死了人
似的，一点儿也不美，很悲伤，真跟哀乐似的 " 哈哈哈，全班又是
一阵哄笑。面对乱哄哄的教室，我当时真的感到既生气又意外，想不
到他们会这样答复。我请他们安静，可学生竟然莫名其妙地骚动起来。
有的男孩甚至笑嘻嘻地问我： " 老师，我们听这首歌就像哀乐，不对吗
" 在告诫自己冷静后，看着乱哄哄的课堂， 呵斥他们，而是平静地说 "
请大家安静 " ，然后就不再说话静静地看着他们。这时，有的同学说：
你们别笑了，听老师讲。 " 马上讲，待到大家都安静后，我说，同学们，我个人认为这首由著名的诗人海默填词，作曲家瞿希贤改编的民
歌很美。它不仅描写了蓝天，白云，绿草，羊群的自然美景，而且歌颂了勤劳的牧民们对生活的热爱。乐曲的速度缓慢，悠扬仿佛把我们带到了美丽的大草原。音乐在每个人听起来的感受都是不一样的，由于每个人对待生活的态度不同，生活阅历不同，所以听音乐的感受
也是不同的。有的同学听这首歌曲像哀乐，我 你不对，但你们认为哀乐就不美吗我说不同的音乐含义也不一样，哀乐包含