文档介绍：一单元四那么运算
教材分析：
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地"为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36一单元四那么运算
教材分析：
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地"为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据,，以鼓励学生在已有知识的根底上，积极考虑,主动解决问题。学生通过实例概括出四那么运算的意义和运算法那么等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。（精品文档请下载）
学情分析：运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开场按从左到右的顺序计算,甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面,不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字和运算符号的顺序，导致计算结果出错。（精品文档请下载）
教学目的：
知识和才能:通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序；初步培养学生用综合算式解决问题的才能。
过程和方法：自主探究，交流讨论
情感态度和价值观：通过自主探究,发现学习的乐趣。
教学重点难点及打破:
掌握四那么运算的计算方法，运用综合算式解应用题
教学准备：主题挂图
教学设计：
一、课前自学，预习要求
1、看：课本P1-5,例1‘例2
2、想:图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
“照这样计算”是什么意思？
3、做：列式计算，并说明运算顺序
246＋83－157 357÷3×59
尝试做第5页做一做
二、自学反响
1、检查预习作业
2、提出不懂的问题
3、交流讨论
三、关键点拨
1、自学例1
（1）出示主题图
问:图中人们在干什么?“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人?你是怎么知道的？
问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流.
（2)出例如1
学生独立考虑，尝试解答,小组内交流,全班交流
问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？
学生列分步和综合算是都可以
比照分步和综合算式
问：综合算式按什么顺序进展运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右
2、自学例2
出例如2
学生读题,问：“照这样计算”是什么意思？
问：3天接待987人怎样用线段图表示？
6天里接待多少人又怎样用线段图表示？
学生自己尝试画图，组内交流
学生在画图的根底上解答问题
全班交流
问：你是怎么解答的?每一步计算结果表示什么实际意义?
综合算式的运算