文档介绍：《用字母表示数》教学反思
《用字母表示数》 以前是四年级下册的内容， 记得当时学生在学这部分的内容时时一塌糊涂，太抽象了，根本不理解。现在教材改了，放到五年级（上）第 8 单元第一课时来教，但对于五年级的学生来说还是很难的。 在学****本
《用字母表示数》教学反思
《用字母表示数》 以前是四年级下册的内容， 记得当时学生在学这部分的内容时时一塌糊涂，太抽象了，根本不理解。现在教材改了，放到五年级（上）第 8 单元第一课时来教，但对于五年级的学生来说还是很难的。 在学****本节课之前， 学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律， 掌握了一些实际问题中的基本数量关系。 这节课是学生从算术思想到代数思想转变过程中要经历的第一次飞跃，这个飞跃非常难。
根据新课标理念， 充分发挥学生学****的主动性和积极性， 使自己成为学生学****的组织者、 引导者和合作者。 为此本节课我设计了四个环节来组织教学。
第一环节：交流前置，引入新课
通过深入挖掘教材， 又通过广泛了解学生， 设计了一个前置调查：
1．你认识了哪些字母？举几个例子。
2．你认识了哪些种类的数？各举几个例子。
3．想想生活中或数学学****中，哪些地方曾经用到过“用字
母表示数”？
4．对于即将学****的《用字母表示数》 ，你还想知道些什么？
良好的开端是成功的一半。 通过前置调查让学生对新知用字
母表示数有一个初步的认识， 同时通过课前的思考带着问题进入
课堂，激发学生的求知欲望。
第二环节：师生互动，探索新知
新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之
间交往互动和共同发展的过程， 因此在这一环节， 我预设了三个
活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。
第一个活动：摆三角形
原本想通过猜礼盒和写数赛两个活动来代替书上的例题 1，但对比之下， 还是采用了书上的例题， 我认为在不断地摆三角形的过程中可以让学生产生用字母来表示的需要， 让学生在由具体到抽象的的演变过程中自主领悟方法， 同时体会到字母表示数具有高度的抽象性和概括性的特征。
第二个活动：买文具
书上的例题 2 是一个有关路程方面的问题， 一开始觉得学生不大感兴趣， 参考了其他老师在上这节课时， 很多人都用到了一个猜年龄， 让学生猜老师的年龄和他们年龄之间的关系， 可以很好地激发学生的学****兴趣。但我发现在后面讨论这个年龄范围时，不大好讲。它是有一定的范围，但这个范围又是不确定的，
因为每个人的寿命是不一样的， 所以这个范围又是模糊的， 不利于学生理解。因此反复思考，我将原例题进行了改编，创设一个
从储蓄罐中拿钱买文具的情境， 这样学生不仅感兴趣， 而且在讨论字母范围时也清晰易懂。
这个活动的目的是通过花钱买学****用品这一贴近学生生活的事例，使学生进一步认识到字母所表示的既可以是一个具体的
数，也可以是某个范围内所有的数。另一方面，学生也能进一步积累用含有字母的式子表示数量及其关系的经验。
第三个活动：学简写
首先让学生回忆正方形的周长和面积