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《雨的四季》
第一课时
一、学习目标：部分（第2至5段）生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点。
第三部分（第6、7段）直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。
⒋齐读课文第一段，思考第一段有和作用
师：巡视学生
生：朗读课文，思考，记笔记。标注“奠定感情基调”。“结构和内容”
结构上：为下文写雨的四季做铺垫。
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内容上：开篇点题表达作者对雨的喜爱之情，点名雨是美丽的；奠定全文
的感情基调。
㈡研读课文，深入文本
⒈研读课文第2段，思考春雨有何特点？
师：巡视学生
生：朗读课文，思考，记笔记。标注“清新、甜美”。
清新、甜美
作者没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。
六、板书
第一部分（第1段）总写对雨的感受，表达作者对雨的喜爱之情。
第二部分（第2至5段）生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点。
第三部分（第6、7段）直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、喜爱。
七、作业
A
B
《雨的四季》
第二课时
一、学习目标：
㈠准确说出雨的形象和特点
㈡准确说出文中所蕴含的思想感情
二、教学重点：
㈠赏析景物描写
㈡品位语言
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三、教学难点：
㈠赏析景物描写
㈡品位语言
四、学习策略：
㈠朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学
中悟，学会朗读抒情散文，体会雨天的优美意境。
㈡自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学
习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，
品味文中传神的语句。
五、教学过程：
㈡研读课文，深入文本
⒉齐读课文第3段，思考：夏雨有何特点？
师：巡视学生，点拨
生：研读课文，思考，勾画“热烈而又粗犷”。
热烈、粗犷。
⒊齐读课文第4段，思考：秋雨有何特点？
师：巡视学生，点拨抓住关键语句
生：研读课文，思考，勾画“端庄而又沉静”。
端庄、沉静
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
师：巡视学生，点拨
生：研读课文，先独立思考，后小组合作，勾画相关句子。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给
人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
⒋齐读课文第5段，思考：冬雨有何特点？
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