文档介绍：《五猖会》（1）
1、初步学****鉴赏“记叙类散文”的方法。
2、前三次写的“赛会”对写“五猖会”有何作用。
导入：
同学们，我们中国的传统农历节日，都有哪些
啊？这些节日化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。
2．第三、四段作者竭力描绘明时的赛会的豪华铺张，目的是什么？“然而我到现在终于没有和赛会发生关系过”可看到这是怎样的社会呢？
明确：作者竭力描绘明时的赛会的豪华铺张，目的是与现时的进行对比。从作者的看似的平淡的笔触中，我们应该认识到这是一个压抑人的个性的社会。
3．第五段写迎神赛会带来的欢乐有何作用？
明确：用迎神赛会带来的欢乐同下文被迫背诵《鉴略》造成的压抑对比 。
4．第九段是关于什么的描写？“我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么？
明确：心理描写。“我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。
5．怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？
明确：完全是被迫的，很机械的背书，所以说如
“梦似的”。
。
。我们的“应试教育”不也是如此吗？
6．怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？
明确：“对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。
7．课文结尾 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？
明确：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。
七．课文总结：
1．作者情感发展变化的脉络：
明确：盼望-----失望-----羡慕-----神往------参与------欣喜若狂-----忐忑-------索然无味
2．结构与语言特点
文章记述了“我” 儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的危害，深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和反动。
本文的结构很有特色。前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题。
同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。
作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。
《五猖会》教案
1 五猖会
教学目的：
1、初步学****鉴赏“记叙类散文”的方法。
2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。
3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。
教学重、难点：
1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。
2、分析课文最后一段所反映的作者心情。
第一课时
教学内容：简介作者，